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교육과정, 수업)의 정의
1. 사회과 수준별 교육과정
2. 사회과 수준별 교수?학습 자료
Ⅲ. 사회과 수준별학습(교육과정, 수업)의 특징
Ⅳ. 사회과 수준별학습(교육과정, 수업)의 선행연구
1. 선행연구1
1) 연구주제
2) 연구내용
3) 시사점
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출판부, 1969
이문원, 「實學思想의 現代敎育的 의미」, 한국정신문화연구원, 1982
박제가, 『北學議』, 을서출판사, 1971
유형원, 『磻溪隨錄』, 명문당, 1982 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 실학의 발생과 특성
Ⅲ. 실학파의 교육사상
Ⅳ. 결론
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교육적 선언』, 신득렬 역. 서울:서원, 1993.
『위대한 대화』, 신득렬, 계명대학교출판부, 2002.
※ 참고 사이트
참조 : 네이버 블로그인 http://blog.naver.com/nadau/3024309 Ⅰ. 항존주의(Perennialism)의 배경
Ⅰ-1. 항존주의의 개념
Ⅰ-2. 시
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교육
-생활경제
사회 적응력 배양
-사회적응력 고양교육-적성검사, 임상적 심리치료, 약물예방 교육
<부록4> 하나둘 학교 교육 프로그램 세부내용(장세면, 2005) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 이론적 배경 및 기존 연구 검토
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교육사상에서 많은 교훈을 배울 수 있다는 점을 인정하나, 그것을 전적으로 받아들이기는 어렵다는 이유가 여기에 있다. 1. 개념
2. 철학적 배경
진보주의와 항존주의의 비교표
3. 항존주의 교육의 임무와 목적
4. 항존주의 교육원
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교육 내용을 조직해야 한다. 두 언어 구조 사이에 있는 갈등에 대한 그러한 분석은 최근에 대조 언어학이라고도 불리고 있다.
참고문헌
* 김인환(1989), 언어교육론, 을유문화사
* 김광해(1995), 언어 지식 영역의 교수 학습 방법, 국어교육연구
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교육공학을 이해하는 데 어떻게 도움이 되었는지 또는 이후에 그 내용을 자신이 어떤 상황에서 어떻게 적용할 수 있을 것인지 제안
4장의 “교수체제설계” 파트를 통해 교수체제설계의 의미와 주요 특성에 대해서 알게 되었고, 교수체제설
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교육)의 WBI(웹기반교육)
Ⅶ. 초등학교 수학과(수학교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 정보통신기술교육의 의미
1) ICT 소양 교육
2) ICT 활용 교육
3) 소양 교육과 활용 교육의 관계
2. ICT 활용 수업 활동 유형
3. ICT를 활용한 수학교과 협
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자료의 특성
4. 효과
1) 읽기 능력 극대화를 통한 사고력 신장
2) 바른 인성을 통한 바람직한 여가활동
3) 한자의 전이 효과 극대화
4) 공부하는 습관 형성
Ⅶ. 도덕과 통일교육 수업자료(교수자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 효과
참고문헌
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교육공학과(2001), 21세기 교육방법 및 교육공학, 교육과학사
- 예상진(1995), 수업 설계상의 동기화 모형의 이론적 접근-ARCS 모형을 중심으로, 경북전문대학 논문집
- 조용환(1998), 교육학에서의 문화 연구, 문화의 다학문적 접근, 서울대학교 출판
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