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교육자의 역할
1. 교사의 역할
2. 페다고지스타(pedagogista)의 역할 = 조정자, 교육 상담가
3. 아뜰리에리스타의 역할 = 미술 자원 교사
Ⅵ. 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 비교
1. 공통점
2. 차이점
Ⅶ. 레지오 환경
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교육과정 사례
1. 교육예산
2. 영재교육
1) 시기
2) 방법과 수준
3) 내용
3. 영재판별 시험
4. 영재교육기관 프로그램
Ⅶ. 대만의 영재교육과정 사례
1. 영재교육 실시의 배경
2. 초?중등교육의 영재교육 관련 법
1) 영재성의 정의
2) 영재
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교육의 탐구> 서울: 교육과학사, 2000.
이영만, <통합교육과정> 서울: 학지사, 2001.
이영만 역, <교과과정 통합과 평생교육>, 서울: 학지사, 1995. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 통합교육 과정의 이론적 배경
1. 통합(integration)의 개념과 통합교육
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배경
1. 추사의 금석학에 대한 인식
1)인식에 대한 근본적 동기
2)학문적 성향
2. 북한산비에 이르게 된 과정
3. 추사 이전 조선의 금석학 연구
Ⅱ. 예당금석과안록의 내용분석
1. 체재분석
1)체재
2)소
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교육이념에 의한 발도르프(Waldorf)학교의 음악교육, 『음악교육연구』제17집, 한국음악교육학회.
김 성숙 (1997), 교육에 있어서 인간성회복의 과제와 미술교육의 시점―슈타이너를 통한 검토―,『대학미술교육학회지』 제29호, 일본·대학미술
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내용을 담은 문서로서의 교육과정이라고 할 수 있다. 오늘날 거의 모든 국가에서는 의도적 교육으로서 학교교육을 매우 중요하게 여기며, 경쟁적으로 개혁과 발전을 도모하고 있다. 그러므로 고도의 학문연구와 전문적인 교육을 주로 하는
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교육을 ‘학교 밖의 교육’으로 규정하였을 때의 분류
가정 안에서의 교육
직장 안에서의 교육
병영 안에서의 교육
여가 시간의 교육
청년교육
성인교육
나. 내용
①일반교양에 관한 학습 : 문학, 철학, 역사, 경제, 외국어 회화, 음악, 미술 등
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내용
3. 단원 목표
4. 수업 과정
Ⅲ. 문학교재
1. 문학적 교재 상상의 글
2. 설명적 교재 설명 논리의 글
3. 실용적교재 실용 생활의 글
Ⅳ. 미술교재
1. 유형분류
2. 유형별 지도 방법
1) 표현 영역의 수업 모형
2) 감상 영역의 수업 모형
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교육프로그램 : 하이스코프 프로그램
(1) 이론적 배경과 기본전제
(2) 교육내용
(3) 교사의 역할
2. 문화맥락주의 이론
1) 문화맥락주의 이론의 개념
2) 문화맥락주의 이론의 배경과 기본전제
(1) 문화맥락
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교육방법과 학습자중심 교육방법이다. 권위중심 방법
은 외형적 권위에 의존하는 방법으로 지시, 처방, 효율성을 중심으로 이루어지며
인지적 내용에 의한 권위를 중시한다. 이 방법은 노인들은 이미 젊은 날의 경험에
서 벗어나 정보를 가공
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