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기초, 학문사, 2004.
이형득 외, 상담의 이론적 접근, 형설, 2002. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정신분석 상담의 인간관과 공헌점, 한계점
1) 인간관
2) 공헌점
3) 한계점
2. 인간중심 상담의 인간관과 공헌점, 한계점
1) 인간관
2) 공헌점
3) 한
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교육
1. 학교 교육 제도
2. 대학의 유형과 특성
3. 대학입학
4. 교육 내용 및 방법
5. 교육여건 (재정)
Ⅱ. 일본의 고등교육
1. 대학교육의 이념
2. 일본 고등교육의 구조
3. 대학의 유형 및 특징
4. 학교 교육 제도
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I. 청년발달이론의 기초
II. 청년발달이론과 청년기의 특성
1. 정신분석이론
- 지그문트 프로이드와 정신분석이론
- 안나 프로이드와 청년기의 정신적 갈등
2. 심리사회이론
- 에릭슨과 자아정체감의 획득
III. 발달과업
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특성
3. 다중지능 이론의 보육현장에서 적용방안
1) 다중지능이론에 근거한 새로운 평가방법
2) 학교에 필요한 실용적 지능도구
3) 학습자들의 지적 특성에 맞는 교수전략
4) 아동의 지능에서 강점과 약점을 파악
5) 특수교육의 적용
4.
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미술교육평가(미술과평가)
1. 미술과 평가의 계획
2. 미술과 평가 방법
1) 토론
2) 연구 보고서
3) 포트폴리오
4) 관찰
5) 자기 평가 및 상호 평가 보고서
Ⅷ. 체육교육평가(체육과평가)
1. 평가의 기본 방향
2. 내용 영역별 평가
3. 평가의
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교육)의 교육중점
1. 강건한 기초 체력 육성
2. 스키 꿈나무 육성
3. 평생 교육의 기반 조성
Ⅴ. 체육과(체육수업, 체육교육)의 수업시수
1. 연간 총 수업시수
2. 영역별 수업 시간량
Ⅵ. 체육과(체육수업, 체육교육)의 내용
Ⅶ. 체육과(
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기초생활보장법의 제정이다.
제6절 사회복지입법의 특성과 과제
1. 사회복지입법의 특성
① 한국의 사회복지입법의 역사는 단절과 굴절의 흔적은 간직하고 있다.
② 사회복지입법사는 일본의 법적행정적 유산과 광복 후에는 미국 등의 학문
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기초생활보장법 제정의 쟁점과 전망. 저소득실직자 생계문제 대책마련을 위한 시민공청회.
보건복지부. 1999. 국민기초생활보장 및 맞춤복지서비스 제공방안. 보건복지부 내부자료. 1. 국민기초생활보장법의 제정 이유
2. 국민기초생활보
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특성이 혼재되어 있는 청소년기에는 아동도 성인도 아닌 양 집단 사이에서 방황하는 주변인으로, 부모에게 애착되어 있으면서도 동시에 자유로워지려고 하는 특징을 모두 갖는 시기라는 점에서 어떤 다른 발달단계보다도 중요성을 많이 내
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교육과정 심의회, 행 정예 고를 거쳐 고시(’ 19.7.24)에 이르게 되었다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 ‘아동중심 교육과정’과 ‘통합 교육과정’의 개념 및 운영특성에 대해 정리하고 ‘영유아교육과정의 계획원리(목표설정→내용선정→방
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