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가 있다. 상자 안에는 더 이상 캔이 들어갈 여유 공간이 없어 보이는데 한 개의 캔을 더 넣을 수 있다고 한다. 어떻게 해야 할까?
{Hint : 문제 상황 1(스프링 쿨러)을 생각해 보세요. )
그림 : 41개의 캔들
;; 설명 : 문제 옆에 <답> 하이퍼링크
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방법
2. 우리나라 신도시 상업시설의 상황
2-1. 우리나라 신도시 계획과 상황
2-2. 우리나라 신도시 상업시설의 상황과 문제점
2-3. 국외의 신도시 상업시설 개발 사례
3. 우리나라 신도시에 제안하는 활성화된 상업공간
3-1. 도시와
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공간과 일체화해서 만듦으로써 가구배치의 혼란함을 없애고 공간을 최대한 활용할 수 있다는 장점이 있어 부엌가구에서 장롱에 이르기까지 널리 사용되고 있다.
4.4 내적 가변의 특성에 따른 가변성 확보의 방법
내적가변성에 따른 공간계획
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활용 교수학습 모형의 개발이 필요함을 느끼게 되었다.
참고문헌
김연민(2003) : ICT를 활용한 과학교과의 학습방법 개선, 한국교총
손병길(2001) : ICT 활용 교육의 방향, 학지사
정성헌(2003) : ICT 과학과 연수교재
충청북도교육청(2002) : 재미있고
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활용을 통한 교수·학습 방법 개선(연구보고서)
양영선(1996) - 멀티미디어를 이용한 영어 교과 지도, 멀티미디어협회 심포지움 발표자료
최재근(1996) - 멀티미디어 저작시스템을 이용한 컴퓨터 기초학습 CAI 개발, 한국교원대학교 대학원 석사논
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활용
Ⅳ. 제7차교육과정 ICT(정보통신기술)활용교육의 목표
Ⅴ. 제7차교육과정 ICT(정보통신기술)활용교육의 변천
Ⅵ. 제7차교육과정 ICT(정보통신기술)활용교육의 필요성
Ⅶ. 제7차교육과정 ICT(정보통신기술)활용교육의 수업 방법
1.
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공간을 최대한 활용하고, 다양한 교수-학습과 훈련 방법의 실천에 필요한 양질의 교육훈련 자료와 정보, 컨텐츠를 구비해야만 한다. 동시에 교사나 훈련 교관도 과거와 달리 실 공간과 사이버공간 어디에서나 활동하고, 교육 수요자가 필요로
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활용 < 보고서 구성>
I. 학습이론
1. 행동주의 학습이론
2. 인지주의 학습이론
3. 구성주의 학습이론
Ⅱ. 교수법 분석
1. 교수-학습 방법 선정 시 고려해야 할 사항과 선정 기준
2. 수업 주체에 따라 분류한 교수법과 수업 집단의 규
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공간에서 거주인의 식사방법, 그리고 위치는 그들의 가치기준, 생활방식 등에 따라 다양하므로 디자이너는 사용자의 요구를 결정하기 위해 특정 상황에 대한 분석을 해야만 한다.
일상생활과 외부활동으로 바쁜 사람들에게 있어서 식사공간
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DGS환경 뿐 아니라 수학적 오류와 그것을 시정하기 위한 또 다른 환경의 연구가 필요하다. 1. 수학교육의 오류(목표망각의 오류)
2. 수학적 마이크로월드
3. LOGO와 DGS의 한계와 가능성
4. 수학실습실의 필요성과 활용
5. 수학학습에의 적용
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