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콜버그의 방법론
3. 도덕 판단의 6단계
Ⅲ. 사례와 사례분석
Ⅳ. 수업의 적용
1. 이론적 배경과 특성
2. 도덕성 촉진 방법
3. 실제적인 도덕교육 모델
4. 딜레마 사례의 수업에의 적용
Ⅴ. 결론
Ⅶ. 참고 자료
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2. 콜버그의 방법론
3. 도덕 판단의 6단계
Ⅲ. 사례와 사례분석
Ⅳ. 수업의 적용
1. 이론적 배경과 특성
2. 도덕성 촉진 방법
3. 실제적인 도덕교육 모델
4. 딜레마 사례의 수업에의 적용
Ⅴ. 결론
Ⅶ. 참고 자료
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특징
① 10~11세 아동의 사회성 발달 특징
② 12~13세 아동의 사회성 발달 특징
5. 설문조사를 통한 태권도가 사회성 발달에 미치는 영향 분석
1) 설문지 A: 사회성 발달 조사를 위한 질문
2) 설문지 B: 자신감 형성 조사를 위한 질문
3)
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집단 활동을 통해 학습자 상호 간에 원활한 의사소통과 협동 능력이 길러진다.
: 문제중심학습은 실제 주변에서 발생하는 문제를 대상으로 하기 때문에 해결책도 실제적으로 이루어질 수 있는 것이 바람직하다.
▶ 발표 및 평가하기
: 학생들
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특징
4) 평가[한계점과 시사점]
2. 홀리스틱 교육과정
1) 개념
2) 의의
3) 원리
4) 특징
5) 평가[한계점과 시사점]
3. 잠재적 교육과정
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학습경험(학습내용)의 선정 ♤
♤ 학습경험(학습내용)의 조직 ♤
♤ 교육과정 평가의 모형 ♤
♤ 전통적인 교과의 분류 ♤
♤ 피닉스의 의미의 영역 ♤
♤ 브로우디의 인지적 평가적 지도 ♤
♤ 피터스의 지식의 형식 ♤
♤ 브
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모형으로 더욱 증가할 전망이다. 우리나라에서도 하루 빨리 홈스쿨링에 대한 정책적 지원이 뒷받침되어야 한다.
학교교육과 연계된 형태의 홈스쿨링은 새롭게 연구할 가치가 있다고 본다.
참고자료
1. 김상봉, 학벌사회, 『한길사』, 2004.
2.
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학습
라. 참여 교수자의 역할 형태에 따른 운영 모형
마. 협력 단계에 따른 팀티칭 운영 모형
바. 교수활동 영역별 팀티칭 운영 모형
4. 팀티칭의 장단점
가. 팀티칭의 장점
나. 팀티칭의 단점
Ⅲ. 결론 및 제언
1. 발
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운영
4.종일제 프로그램 운영의 효과와 문제점
★오후 연장프로그램
1.유치원 오후 연장 프로그램의 의미
2.유치원 오후 연장프로그램의 현황에 따른 논의
3.유치원 오후 연장프로그램의 기본방향설정을 위한 논의
Ⅲ.결론
Ⅳ.참고문헌
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배경
1) 사회ㆍ문화 역사적 배경
2) 이론적 배경
2. 교육목적 및 아동관
3. 교육과정 운영
1) 프로젝트 중심의 발현적 교육과정
2) 다 상징적 접근법
3) 사회적 상호작용과 의사소통을 통한 협동
4) 교육환경
5) 교사의 역할
6) 기록 작
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