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내용이 학습자의 내면에서 어떻게 재해석되는지 염두에 두고 능동적으로 재구성이 이루어질 수 있도록 도와야 한다. 전해오는 교과가 심성함양적 측면을 가지고 있다고 하여 그것에만 머무는 것이 아니라 학습자가 그 자체를 받아들이는 것
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활용한다
Ⅳ. 수학교과서의 개발 방향
1. 교과서
2. 익힘책
Ⅴ. 수학교과서의 선정 기준
Ⅵ. 수학교과서의 검토 과정
1. 교과서
2. 익힘책
3. 지도서
Ⅶ. 수학교과서의 문제점
1. 삽화의 문제점
2. 내용상 문제점
Ⅷ. 수학교과서의
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운영 지원 방안 연구
○ 경상남도교육청(2001), 제7차 교육과정 편성·운영 지침 연수 자료
○ 교육부(1998), 신교육과정에 대응하는 학교시설 모형연구
○ 김봉수, 현대교육과정론, 학문사
○ 전라북도교육청(2002), 학교교육과정 편성·운영 지원
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)
교육부(2000), 제7차 교육과정에 따른 초중등학교 재량활동 실천사례 개발
교육부(2000), 초등학교 교육과정 편성운영 자료(Ⅰ)
강원도평창교육청, 실천 중심의 장학자료(Ⅰ)
한국교육과정평가원(1986), 초등학교 재량활동 활성화 방안 연구
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내용
1. 고대의 경제
2. 중세의 경제
3. 근세의 경제
4. 경제 상황의 변동
5. 사회 구조와 사회 생활
1) 단원의 개관
2) 단원의 목표
6. 주제별 학습 내용
1) 고대의 사회
2) 중세의 사회
3) 근세의 사회
4) 사회 변동
7. 민족 문화의 발
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정보화의 견지에서 본 제7차 교육과정과 학습조직\", 울산대 석사논문, 2001
전용봉, \"중등학교의 학습조직 수준과 조직효과성과의 관계\", 공주대 석사논문, 2000
김경수, \"중등학교의 학습조직 수준과 교사의 직무만족도와의 관계\", 공주대 석
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통합
3) 제2차, 제3차 교육과정기의 교육과정 통합
4) 제4차 교육과정기의 교육과정 통합
5) 제5차 교육과정기의 교육과정 통합
6) 제6차, 제7차 교육과정기의 교육과정통합
8. 우리나라의 통합교육과정 개발과 실행에서의 문제점
참고자료
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제7차 교육과정 연수자료, 해성출판, 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 과학교육(과학과) 교육과정의 의미
Ⅲ. 과학교육(과학과) 교육과정의 성격
Ⅳ. 중학교(중등) 과학교육(과학과)의 수준별교육과정 편성운영
1. 과학과 심화·보충형 수준별 교육
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통신정책진흥원, 소셜로봇 기술 소개, 2014.
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첫째, 개인비서로서 음성인식과 얼굴 인식 및 학습 등을 통해 이용자의 명령을 수행하고 이용자마다의 일정 알림 및 이용자가 필요로 하는 정보를 제공할 수 있다. 해당 서비스는 소셜 로봇뿐만 아
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통합적 운영
2. 수준별 운영
3. 교육 내용
4. 교육 활동
5. 하루 일과
6. 종일반
7. 교재?교구
8. 교사
Ⅶ. 유치원교육과정(유아교육과정)의 교육평가
1. 유아 발달 평가 실시 및 결과 활용
2. 교육과정 평가 실시 및 결과 활용
참고문헌
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