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교육
1)특수학급의 설치․목적
2)특수교육의 세계적 조류
3. 특수학급 또는 정규학급에서의 특수교육 프로그램
⑴독립된 특수학급
⑵독립된 특수학급에 대한 반론
4. 통합교육
1)통합교육의 내용
2)통합교육의 일환으로서의ꡐ전
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이론에 기초 유아의 독특성 능동성 자발성 등에 초점. 교사와 유아 유아와 유아 유아와 교구 간의 상호작용을 통해 정인적인 발달은 지향하는 것이 특징
-몬테소리 프로그램, 피아제의 이론에 기초한 유아 교육 프로그램들, 카미 드브리스 프
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교육의 동향
Ⅳ. 원격교육의 발달
Ⅴ. 원격교육의 방식
1. 교육방송
2. BBS(Bulletin Board System) 방식
3. 화상회의 방식
4. 전망 : 첨단 정보통신공학의 활용
Ⅵ. 원격교육의 CAL(컴퓨터보조학습)
1. CAL의 원격교육체제에서의 개별화된 학습
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교육방법
1) 성인학습자의 인지적 특성
(1) 지능의 기능
(2) 인지적 특성
2) 인지적 학습장애요인
(1) 유동성 지능의 감소
(2) 기억력의 감퇴
3) 인지적 학습장애요인 해결할 수 있는 교육방법
(1) 개별화 기법
(2) 상호
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교육과정평가원(2002) / 한국의 초·중등 ICT 활용 교육의 실태와 전망, 서울 : 한국교육과정평가원
함영기(2002) / 바람직한 ICT활용교육 이론과 실제, 즐거운 학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. ICT(정보통신기술)활용개별화학습의 개념
1. ICT의 개념
2. ICT(정
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교육 프로그램, 문음사, 2001
신화식, 개별화 교육을 위한 몬테소리 이론과 실제, 양서원, 2007 1. 마리아 몬테소리(Maria Montessori, 1870-1952)의 프로그램 배경
2. 몬테소리의 교육이론
3. 몬테소리의 자동적 교육
4. 몬테소리의 개인적인 교육
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교육용(CAI) 소프트웨어의 정의
1. 교육용 소프트웨어의 정의
2. 교육용 소프트웨어의 종류
Ⅱ. 교과 교육용(CAI) 소프트웨어 유형과 특징
1. CAI 프로그램 유형 분류의 필요성
2. CAI 프로그램의 유형과 특징
3. 관련기사
4. 평가기준
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프로그램이 보육현장에서 더욱 활성화 되어야 겠다고 생각하며, 다중지능 프로그램 활성화를 위한 수업전략의 숙지로 아동의 전인적 발달을 위해 힘써야 겠다고 다짐해 보았다.
Ⅳ. 참고자료
다중지능이론과 교육의 실제 김명희(교수), 김향
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교육과정과 프로그램을 학교 나름대로 자율적으로 운영할 수 있도록 단위 학교로의 권한의 위임과 학교 단위 책임 경영체제가 도입되어야 한다.
참고문헌
* 권낙원(2000), 학습자 중심 교육의 성격과 이론, 한국교원대학교 교수논총
* 교학사1·
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교육적 의의, 한국교원대학교 교과교육연구소, 자료집, 학교교육에서의 교단선진화 수업전략, 세미나 자료집
김윤옥, 포스트모던 교육의 이해와 학교교육의 재구조화, 공주대학교
김문민(1997), 개별화 교육과 수업개혁, 수업 나누어 갖기 캠
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