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개별화교육과 교수방법
Ⅰ.개별화교육계획
1. 개별화교육계획의 정의 및 기능
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［법적근거］
헌법31조:모든 국민은 능력에 따라 균등하게 교육을 받을 권리가 있다.
교육기본법3
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개별화교육과 교수방법
Ⅰ.개별화교육계획
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［법적근거］
• 헌법31조:모든 국민은 능력에 따라 균등하게 교육을 받을 권리가 있다.
• 교육기본법3조(교육권), 교육기본법 12
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교육이 강조되는 상황에서 개별화 교육은 장애 정도와 유형 등에 따라 개인차가 심한 장애 아동의 경우에 이러한 개별화 교육의 필요성은 더 커지고 있다. 개별화 교육프로그램(IEP)의 기능을 살펴보면 행정가에게 있어서는 관리의 준거를 제
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개별화교육프로그램(IEP, 개별화교육계획)의 적용
1. 실태파악
1) 가정환경
ㅇ보호자에게 의뢰하여 파악한다.
ㅇ필요한 생육력, 생활환경이나 보호자 및 학생의 희망 및 요구사항을 조사한다.
2) 학교생활
ㅇ일상생활이나 학교생활에서 지도상
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개별화 교육계획의 구안과실행, 교육과학사
이유훈·권주석·김용한- 개별화 교육계획 작성·운영지침, 국립특수교육원
정태범(2002) - 교육행정의 발전방향, 양서원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. IEP(개별화교육계획, 개별화교육프로그램)의 기능
Ⅲ. IEP
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IEP(개별화교육계획, 개별화교육프로그램)의 작성과 특수아동사정
특수아동의 사정은 6단계의 독립된, 그러나 상호 관련이 있는 사정 과정의 단계를 거치게 된다. 이러한 과정에는, 사례발견(혹은 아동발견), 선별, 진단(적격성 판정), 프로그
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IEP를 제공하는 것이다.
[참고문헌]
유치원 교사를 위한 특수아동교육(2004)/ 박상희,윤복희,정윤자 저/ 동문사 1. 개별화 교육프로그램의 기원과 법적 배경
2. 개별화 교육프로그램의 정의
3. 개별화 교육프로그램의 목표와 기능
4. IEP
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교육적 결과를 도모할 것이다.
Ⅲ. 결론
지적장애가 있는 지석(가명)이를 위한 본론에서 작성한 개별화교육프로그램(IEP)은 경도 지적장애 아동의 인지, 의사소통, 사회적 상호작용, 적응행동 영역에서의 발달을 지원하기 위해 설계되었다. 지
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교육자와 가족, 그리고 지역사회의 협력적 노력이 필요함을 강조한다.
Ⅲ. 결론
자폐스펙트럼장애(ASD)를 가진 영유아를 위한 개별화교육프로그램(IEP)의 작성은 아동의 고유한 발달적 요구와 잠재력을 고려한 체계적인 교육 접근의 중요성을
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교육의 당위성
장애유아 통합교육의 혜택
Ⅱ. 전형적인 발달
Ⅲ. assessment
평가 evaluation
진단 assessment
진단 방법
Ⅳ. IEP 프로그램
개별화교육프로그램의 기능
개별화교육프로그램의 구성요소
개별화교육프로그램의 진행
개별화 교육
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