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자율적인 운영이 가능하도록 하는 한편, 국립대학과 사립대학의 역할과 기능을 분담하도록 한다.
넷째, 학교교육 중심에서 평생학습 체제로 전환하기 위하여 학교교육 이외의 평생교육체제에 의해 계속적으로 교육을 받을 수 있는 교육체제
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우에만 제한적으로 실시하는 영재교육 프로그램을 말한다. 반면에, 심화의 의미는 재능 있는 학생들을 위하여 좀 더 복잡한 요령이 필요한 문제해결을 통하여 풍부하고 연속적인 학습경험을 얻을 수 있도록 다양한 기회를 제공한다는 면이
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학습특성에 따른 통합교과 선정이 우선 고려되어야 하고 다양한 학습지원 자료가 제공되어야 하겠다.
다. 일반아동과 장애아동간의 자연스럽게 어울릴 수 있는 환경과 기회를 마련해 주는데 노력을 기울여야 하겠다.
라. 원적 담임교사의 장
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학습
2) 추상적 사고의 발달
3) 인지적 조작의 발달
4) 유아의 문제해결 능력의 발달
3. 놀이를 통한 유아의 사회성 발달
1) 사회적인 협동자세의 발달
2) 공적존재감 형성
3) 집단생활력 향상
4) 행동의
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우리는 학습을 두 가지 의미로 생각할 수 있을 것이다. 그는 동화와 조절이라는 적응의 과정을 통해 심리구조의 재구성을 이룩함으로써 인지발달이 이루어져 간다고 설명하고 있다. 따라서 학습이란 새로운 정보의 획득이며 새로운 심리구조
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협동, 친절, 정직, 충성등에
관한 측면
②적응
개인이 자기가 속한 사회에서 어울려서 살고 안락하게 살 수 있는 행동의 형태.
③기질
인격평가 중 가장 오래된 측면이며 인간의 정력, 기분, 생활양식에 관한 평가이다.
예를 들면 내향, 외향 또
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학습의 과정을 자연스럽게 정리해 볼 수 있고 학습목표의 도달도를 확인한다. 점검 단계에서의 피드백으로도 목표 도달도가 부족할 경우에는 다시 설명 단계로 피드백을 하지만 추론 활동 단계와 점검 단계, 일반화 단계를 거치지 않고 바로
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학습 경험을 제공하는 것으로 구성된다. 언어교육은 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기와 같은 기초활동들이 유아의 생활과 밀접한 연관성을 가지고 진행된다. 사회생활교육은 유아가 일차적으로 경험하게 되는 자신의 가족에 관한 것에서 출발해 자
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성취를 가져와야 한다.
◎참고문헌
학교-학급경영의 이론과 실제. 강경석, 최기만. 서울:원미사, 2003 1. 교과경영
2. 특별활동 운영
3. 생활지도 경영
4. 환경경영
5. 사무경영
6. 특수교육
7. 총체적 학급 질 경영(total quality manageme
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학습 활동 전개를 위하여 기초적으로 알아야 할 지적인 내용·간단한 기능 익히기 / 발상 및 구상 활동
표현 및
활동
습득한 지식과 기초 기능의 파악과 탐색을 바탕으로 하여 실제로 즐겁게 표현하고 활동하는 과정
대개의 경우 수업에서 가
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