|
학습원리
1. 반복 연습
2. 강화
3. 일반화(generalization)와 변별(differentiation)
Ⅲ. 구성주의학습원리
1. 지식의 상황성강조
2. 현실의 복잡함 제시
3. 학습 환경의 조성
Ⅳ. 형성평가학습원리
1. 학습단원(학습과제)을 통해 성취하려는 목
|
|
|
학습 지도안................... 8
1) 강의.......................................... 9
2) 모둠별 활동....................................10
① 모둠별 활동 1분야 - 사실(원작)과 사실이 아닌 것(재구성)
연관 지어 생각하기!............
|
|
|
우수사례
(1) 독서 환경 가꾸기를 통한 학교도서관 운영
- 충남 청양군 청신여자중학교
(2) 도서 모으기를 통한 학교도서관 운영
- 강원 강릉시 옥계중학교
(3) 협동
|
|
|
모형
『인간 중심적 수업 모형』
『지식 창출 게임 수업 모형』
1. 지식창출이론 by. Nonaka
2. 지식 창출 게임 수업 모형의 방법
Ⅲ. < 체육과 교수․학습 과정안 >
1. 단원명 : 3-1-2. 기구는 내 친구
2. 단원 개관
3. 단원의 학습
|
|
|
학습 결과의 평가
(4) 도서관 활용ㆍ 수업 전개 모형
[표6] 도서관 활용협력 수업 전개 모형송기호, 학습자료 이용지도 프로그램을 통한 자기 주도적 학습능력 신장 방안(서울시교육청 지정 시범학교 별책부록, 2002)
도서관은 커다란 책, 우리
|
|
|
학습모형 탐색, 소집단 협동학습을 중심으로, 교육학연구
○ 이성흠(2008), 교육 방법 및 교육 공학, 교육과학사
○ 정진영(2000), 소집단 토의학습을 통한 중심생각찾기 전략지도의 효과, 석사학위논문, 한국교원대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 모둠
|
|
|
모형 정완호 교육과학사 1997
◈ 송상용, 문명과 과학의 현대적 인식, 교수아카데미총서, 1993
◈ 이정아, STS 자료를 이용한 생물수업이 학생들의 학습 성취도와 태도에 미치는 영향, 1995
◈ 한국 교육개발, 7차교육과정에 따른 성취기준 평가기
|
|
|
우리 반이 가장 좋아하는 ( )
구분
합계
스티커
사람 수
백분율
(%)
100
8. 비율그래프
활동지
수학 118~119쪽/수익 127~130쪽
6학년 반 이름 :
※ 우리 학교 학생들이 좋아하는 해산물을 조사하여 원그래프를 그리려고 한다. 물음에 답하시오.
우리 학
|
|
|
우리 학교 학생들이 좋아하는 해산물 I 단원의 개관
1. 단원명
2. 단원의 개관
가. 단원 목표
나. 학습의 흐름
3. 단원의 전개 계획
4. 지도상의 유의점
5. 평가 계획
II 학생 실태 조사 및 분석
1. 교과 학습 실태
2. 지도 대책
III 교
|
|
|
학습의 특징
① 이 모형은 과학의 본질적인 과정인 가설 검증 절차를 체득하는 모형이다. 즉, 과학자가 연구하는 방법을 경험함으로써 과학적인 방법을 익힐 뿐 아니라 과학 지식을 얻는 방법 까지 배우게 된다.
② 이 모형은 자료 수집 이전
|
|
메뉴펼치기
