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협동의 부재현상
다섯째, 프로그램 개발에 대한 체계적인 지식의 부족현상
39강
한국 평생교육 프로그램 개발의 과제
첫째, 평생교육연구에서 이론과 실천의 체계적인 연계가 필요
둘째, 조직적인 차원에서 프로그램 개발과정에 대한 이해수
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때에 볼 수 있도록 하자는 마음으로 정리하였다. 교육학 개론이라는 과목 자체의 특성상 앞으로 배울 교직과목에 대한 기초지식을 정립하는 데 있어 큰 도움이 되기 때문에 다른 부분도 이번 과제처럼 읽어 봐야겠단 생각을 했다. 없음
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학습
라. 참여 교수자의 역할 형태에 따른 운영 모형
마. 협력 단계에 따른 팀티칭 운영 모형
바. 교수활동 영역별 팀티칭 운영 모형
4. 팀티칭의 장단점
가. 팀티칭의 장점
나. 팀티칭의 단점
Ⅲ. 결론 및 제언
1. 발
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정의 성격(개념, 관점, 기능), 목표, 그리고 구성요소 등 여러 가지 특성들을 이론적으로, 그리고 실제 국어교육 현장에서 잘 소화해 낼 수 있을 때 비로소 민족어 교육으로서의 매우 큰 중요성을 지닌 ‘국어교육’이 정상적으로 이루어 질 수
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학습관은 지역특성에 따라 시, 군, 구 단위 또는 읍, 면, 동 단위로 도서관, 시, 군, 구민회관, 문화원 등 기존의 평생교육시설을 활용하거나 신설하여 운영된다.
정답: O
해설: 평생학습관의 정의, 지역주민 대상 평생교육프로그램 운영 기능을
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정의 및 본질
2. 응집력 생성 요인
3. 스포츠집단의 응집력 결정요인
4. 응집력과 운동수행
5. 응집력 향상 방안
6. 응집력의 측정
Ⅱ. 리더십
1. 리더십의 정의
2. 리더십 이론
3. 스포츠 리더십의 요인
4. 다차원 스포츠 리더십 모형
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모형을 적절하게 제시하며 다양성 있는 훈련으로 수업을 즉각 조정한다.
4) 학습자는 제시된 모형 또는 문형을 반복, 학습한다.
5) 어렵고 길거나 복합적인 문형은 역방향 완성, 훈련으로 오류를 즉각 교정한다.
6) 다양한 훈련 양식을 적절하고
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모형 연구가 이루어져야 한다. 넷째, 교사가 학습자의 특성과 학습 능력 수준에 적합한 자료 또는 과제를 사전에 준비해야 한다. 마지막으로 교사가 학생관의 변화를 적극적으로 받아들이는 자세가 필요하다.
<참고문헌>
최병해·마운용
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전반 수반
2) 사회적 약자층일수록 물리적 환경은 최상급 지향
3. 교육행정의 전환
1) 통합교육에 대한 장, 단기 발전계획 수립
2) 학부모와 함께 하는 통합교육
3) 특수교육운영위원회 상설화
4. 교육내용의 전환
Ⅹ. 결론
참고문헌
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정의
2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론
1) 콜버그의 도덕성 발달 단계의 분석
(1) 전인습 수준
(2) 인습수준
(3) 후인습 수준
2) 콜버그의 도덕성 발달론에서 각 단계의 특성
3) 콜버그 이론의 기본 성격과 특징
4) 도덕교육의 실태와 목
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