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법을 중심으로
4.1 시조창작교육
⑴ 시조를 매개로 한 표현활동
⑵ 시조 쓰기의 연습활동
⑶ 시조 쓰기 활동
4.2. 패러디를 통한 시 창작교육
4.3. 포트폴리오를 이용한 시창작 교육
⑴ 포트폴리오의 의미
⑵ 포트폴리오의 장점
⑶ 시 창
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법을 중심으로
4.1 시조창작교육
⑴ 시조를 매개로 한 표현활동
⑵ 시조 쓰기의 연습활동
⑶ 시조 쓰기 활동
4.2. 패러디를 통한 시 창작교육
4.3. 포트폴리오를 이용한 시창작 교육
⑴ 포트폴리오의 의미
⑵ 포트폴리오의 장점
⑶ 시 창
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이론
5) 사회적 역할의 가치화
Ⅲ. 장애인의 범위와 유형
1. 지체장애인
2. 뇌성마비
3. 시각장애인
4. 청각장애인
5. 언어장애인
6. 정신지체인
7. 발달장애인
8. 정신장애인
9. 신장장애
10. 심장 순환계 질환 - 심장장애
Ⅳ. 장애발생
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법 체득
ⓑ 이해가 용이
ⓒ 장기적인 파지
ⓓ 전이 가능성이 높다.
② 발견 학습의 단점
ⓐ 모든 지식을 학생 스스로 발견하기 어렵다.
ⓑ 문제 해결력만이 교육의 목표가 아니다.
ⓒ 발견 학습만이 후속 학습을 위한 효과적 방법이라 할
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법을 중시.
④ 하나의 정책이 사회의 모든 부문에 이치는 정책의 파급효과를 중시. 공공재를 공급하는 정부조직체의 경우 다양한 공공재와 서비스를 제공하기 위해서는 다양한 조직배열이 있어야 한다고 주장.
⑤ 사회복지 재화와 서비스는
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2) 정상에 대한 의학적 관점
3) 정상에 대한 통계적 관점
4) 정상에 대한 규범적 관점
5) 정상에 대한 체계론적 관점
(2) 정상화 이론의 역사
(3) 역할 인식과 서비스 모형
4. 장애인 복지의 통합이념
(1) 물리적 통합
(2) 사회적 통합
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법 및 목적과 더불어 많은 형태와 크기로 이루어진다. 어떤 집단치료는 병원 장면에서 수행되기도 하며, 매일 혹은 주당 몇 차례씩 행해진다. 집단심리치료는 유사한 문제를 겪고 있는 사람들에게 유용한 정보를 제공하거나 대인관계 기술을
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기본적 비판능력을 자율을 위한 본질적 필수요소로 설명하면서, 거창한 이론을 전개하였다. 또 다른 철학자들은 본질적 필수요소를 더 좁고 더 추상적인 일련의 조건들이라고 설명하려고 하였다. 예를 들어 조셉 라츠는 그것을(비판적자기비
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기본적 소개
2. 역사적 배경
3. 정치
4. 선거제도
Ⅱ. Issue 1 - 스웨덴 코포라티즘과 스웨덴 사회협약모델
1. 스웨덴 모델의 의의
2. 스웨덴 사회협약모델의 형성 과정
3. 스웨덴 사회협약모델의 성공요건 분석
4. 스웨덴 모델의 핵심적인 특
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법 시행의 반대의견
1) 성적자기결정권의 침해
2) 직업선택의 자유의 제한
3) 평등권을 침해
4) 성매매방지법은 도덕의 영역을 침해한다.
5) 사회적 필요악으로서의 성매매
6) 실효성의 부족
7) 마르크스적, 급진적 여성주의는 성매매가 타
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