|
모형
1. 심화 학습 모형
2. 자율적, 자기 주도적 학습을 강조하는 교수?학습 모형
3. 인지적, 정의적, 감각 운동 영역 통합 교수?학습 모형
4. 교과별 통합을 강조하는 교수?학습 모형
5. 재능별 교육을 강조하는 교수?학습 모형
6. 창의적 문제
|
|
|
교과목 \"고전시가강독\" 사례를 중심으로,\"교육공학연구, 14(2), 103-136.
임철일(1999). \"창의적 사고의 향상을 위하여 컴퓨터 매개 통신을 활용하는 교수학습환경 설계 모형에 관한 연구,\" 1999년도 한국교육공학회 춘계학술대회 자료집. 45-68.
최
|
|
|
가설- 연역적(Hypothetical- Deductive)순환학습 형태
Ⅱ. 과학과(교육, 수업) 측정학습
1. 측정(자료 해석) 학습이란
2. 측정 학습 단계
1) 문제 파악
2) 측정 계획
3) 측정 및 기록
4) 자료 해석 및 법칙성 발견
5) 정리 및 적용
3. 단계별 교
|
|
|
교과서에 나타난 계산기 도입 현황
2. 영국의 교육 과정에 나타난 계산기 도입 현황
3. 일본의 교육 과정에 나타난 계산기 도입 현황
4. 우리나라의 계산기 도입 현황
Ⅴ. 학습도구(교구, 수학교구) 계산기의 활용
1. 개념발달을 도울 수 있
|
|
|
해결력 신장
3. 동기유발을 통한 능동적인 학습 참여 유도
4. 교육의 장 확대
Ⅶ. ICT(정보통신기술)활용교육과 영어교육
Ⅷ. ICT(정보통신기술)활용교육과 통일교육
Ⅸ. 향후 ICT(정보통신기술)활용교육의 과제
Ⅹ. 결론
참고문헌
|
|
|
관한 연구, 국어교육, 한국국어교육 연구회
○ 이삼형(1995), 스키마이론과 읽기지도, 한국언어문화학회
○ 장혜경(1997), 읽기 전략 지도를 위한 교과서 분석, 어문학교육 제19집, 한국어문교육학회
○ 황순자(1993), 읽기 메타인지와 독해결과 구
|
|
|
입력은 보편적인 경로와 학습자 개인의 선별적 경로를 거쳐 이루어지고 이에 대해서 자발적 반응으로 혹은 지연된 반응으로 학습자의 발화가 나타난다고 설명한다. McLaughlin과 같이 Krashen의 양분 모형을 비판하는 사분한 모형이다.
4. Long의 모
|
|
|
모형의 배경
가. 이성의 주체성-주체와 객체의 통일
나-1. 경험일원론(사회인식론)
나-2. 경험주의 교육론
다. 반성적 사고와 문제해결
2. 문제해결학습의 의미
가. 문제의 종류
나. 문제의 5가지 영역
다. 문제해결학습의 유형
3. 문제
|
|
|
영어교육전문가들에 의해 잘 받아들여졌다. 왜냐하면 그들은 위에서 언급한 장비들이 갖춰진 어학실이 학생들로 하여금 그들이 선택한 제목(topics)들을 이해할 정도의 입력(comprehensible input)의 학습에 많은 도움을 줄 수 있다고 믿고 있기 때문
|
|
|
영어교육전문가들에 의해 잘 받아들여졌다. 왜냐하면 그들은 위에서 언급한 장비들이 갖춰진 어학실이 학생들로 하여금 그들이 선택한 제목(topics)들을 이해할 정도의 입력(comprehensible input)의 학습에 많은 도움을 줄 수 있다고 믿고 있기 때문
|
|
메뉴펼치기
