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집단에 있어서 남들과는 이질적으로 느껴지는 학생을 따돌림의 대상으로 하고 있다.
Ⅴ. 준거틀
1. 모형
(독립변수)
<가정환경요인>
-부모의 양육태도(과잉보호,애정결핍,피학대경험,적은대화)
-경제적 여건
<학교환경요인>
-입시위주
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집단 따돌림 현상의 연구 또한 가해자, 피해자 특성 파악뿐만 아니라 그들의 관계 역동성의 파악과 심리학적 개입이 중요하다는 것을 시사한다. 사회관계모형을 적용한 박나영, 고재홍 (2005)의 연구 또한 집단따돌림 발생원천이 가해자 요인 1
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집단따돌림의 두 가지 유형으로 나타난다. 유약하고 수동적인 태도를 보이는 학생들과 다른 하나는 잘난 척하고 타인을 무시하는 학생들이다.(김용태 외 1997)
(주) 가우디(1999)에서 발표한 집단따돌림의 유형을 살펴보면, 소외형 따돌림, 욕 협
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한다.
정리
▣정리하기
오늘의 토론을 통해 느낀 점 등을 서로 공유해보고 학교신고센터등의 정보를 공유하며 마무리한다. 1. 서론
2. 본론 - PRECEDE-PROCEED 모형을 활용한 청소년 집단따돌림
3. 결론
4. 참고문헌
학습지도계획서
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따돌림 문제의 이해와 대처, 학지사, 2008
-홍경자, 청소년의 인성교육, 학지사, 2004
-한국교육개발원, 학생의 왕따(집단 따돌림 및 괴롭힘) 현상에 관한 연구, 한국교육개발원,1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론(PRECEDE-PROCEED 모형을 통한 신체형에 대한
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집단따돌림 피해경험의 발달양상과 내면화, 외현화 문제행동의 변화: 잠재계층성장분석, 다집단 성장혼합모형을 이용한 종단 연구. 한국아동복지학, 34, 96-127. 1. 서론
2. 학교폭력의 개념
3. 학교폭력의 특성
4. 학교폭력의 원인
5. 학교
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집단 괴롭힘·따돌림의 실태문용린외(2006),<학교 폭력 예방과 상담>,
최근(2005) 학생의 또래 과거에서 문제가 되고 있는 현상 중 하나인 따돌림 또는 괴롭힘에 대한 초·중·고등학생의 인식과 실제 행동 경험 실태를 피해 실태와 가해 실태
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모형 타당화 연구】, 2007
홍봉선, 남미애 【청소년복지론】, 2007
홍봉선,【학교폭력의 대처 방안에 관한 연구-School police도입의 비판적 견해를 중심으로】. 2005
▣ 참 고 뉴 스 ▣
http://www.naeil.com/News/economy/ViewNews.asp?nnum=431522&sid=E&tid=4
http://www.nae
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집단따돌림 인식과 태도의 변화」서울여자대학교 교육대학원 석사학위논문
허경미(2006)「현대사회와 범죄」박영사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력의 개요
1) 학교폭력의 개념
2) 학교폭력의 특징
2. 학교폭력의 위험요인과 보호요인
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모형의 검증을 통해」, 경북대학교 대학원, 사회복지학과 박사학위논문.
서경원(2006), 사이버폭력의 실태 및 대응방안, 법학연구 제9집 제2호, 인하대학교 법학연구소, p.203.
설인자·김호영(2002), 청소년의 사이버 폭력 실태와 대책, 진리논단
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