|
집단따돌림 현상의 실태와 대응방안”, 한국재활심리학회.
신연희, 아내강간의 실태와 피해자의 특성에 관한 연구.
심창교(2000), 건강과 성, 대한산업보건협회, 산업보건.
심창교(2002), 건강과 성, 대한산업보건협회, 산업보건.
오승환(2007), “
|
|
|
집단따돌림을 예방하기 위해 교칙에 집단따돌림 행위 상세화 및 처벌조항 명시, 가해학생 부모의 교육 이수 의무화, 따돌림 및 폭력 실태 조사 정례화, 교내 폭력 신고함 설치, 학생ㆍ학부모 자율순찰대 등을 운영한다.
④학교에 지역사회 자
|
|
|
집단따돌림을 예방하기 위해 교칙에 집단따돌림 행위 상세화 및 처벌조항 명시, 가해학생 부모의 교육 이수 의무화, 따돌림 및 폭력 실태 조사 정례화, 교내 폭력 신고함 설치, 학생ㆍ학부모 자율순찰대 등을 운영한다.
④학교에 지역사회 자
|
|
|
집단따돌림 경험 유형에 따른 자기개념과 사회적지지. 한국심리학회지 발달, 13(1), 65-80.
KBS NEWS(2021.03.29.). [쇼맥] 카감? 방폭? 진화하는 ‘사이버학폭’…대응은?. http://news.kbs.co.kr/news/view.do?ncd=5150147&ref=A.(2020.04.07. 인출). Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본
|
|
|
집단 따돌림’ ‘노예찍기’ 등으로 인하여 당해 학생의 정서적인 문제가 야기되며, 학부모가 학교에 대하여 책임을 전가하고 있다.
* 홈페이지를 통한 언어폭력과 신체적인 폭력, 금품을 빼앗는 폭력 등으로 고통을 받고 있다.
* 약물을 직접
|
|
|
집단따돌림과 같은 청소년폭력이 사회적으로 간과해서는 안 될 중요한 사회 문제로 대두되면서, 이들의 대처방안이나 예방을 위한 각종 연구들이 넘쳐나고 있지만, 이 부분들의 내용을 정리하고 알아보면서 안타까움을 느낄 수밖에 없었다.
|
|
|
집단따돌림(왕따)의 과제 및 개선방안
I. 예방을 위한 교육내용
II. 청소년이 스스로 따돌림을 극복하는 방법
III. 따돌림 피해자녀를 지도하는 방법
IV. 따돌림 가해자녀를 지도하는 방법
V. 학교에서 교사가 지도하는 방법
VI. 따돌
|
|
|
2016
인간관계와 커뮤니케이션 / 도복늠 저 / 정담미디어 / 2016 집단따돌림(왕따)의 발생원인
I. 가해학생의 심리적 특성
II. 피해학생의 심리적 특성
III. 왕따 발생의 가정적 요인
IV. 왕따가 발생하는 학교환경적 요인
* 참고문헌
|
|
|
(나를 사랑해요)과 ,활동목표를 제시한다.
\"이것 만은 지켜요\"(표1)를 다같이 읽고 기본 약속을 환기시킨다.
3 . 전 개(43분)
장점 찾기: 25분
가. 색종이를 반으로 잘라 모둠별로 1인당 10장 정도씩 나누어준다.
나. 자신의 장점이나 모둠 친구
|
|
|
00× 4시간
= 600,000
600,000
4.5
레크레이션 강사
200,000× 4시간
= 800,000
800,000
5
사
업
비
홍
보
비
현 수 막
50,000× 3
=150,000
150,000
1
포 스 터
50장
= 30,000
30,000
0.02
캠
프
티 셔 츠
3000× 60
=180,000
180,000
1.3
명 찰
500× 60
= 30,000
30,000
0.2
차 량 비
500,000 × 2 =1,00
|
|
메뉴펼치기
