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위논문, 건국대학교 대학원, 2002. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. Parten(1983)은 놀이의 발달단계의 특성
1) 혼자놀이의 특성
2) 병행놀이의 특성
3) 연합놀이의 특성
4) 협동놀이의 특성
2. 놀이 중 2가지 유형을 관찰하여 놀이의 특성을 기록
1)
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Parten(1983)은 놀이의 발달단계의 특성
1) 혼자놀이의 특성
2) 병행놀이의 특성
3) 연합놀이의 특성
4) 협동놀이의 특성
2. 놀이 중 2가지 유형을 관찰하여 놀이의 특성을 기록
1) 혼자놀이 관찰 후 특성 기록
2) 병행놀이 관찰 후 특성 기록
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Parten의 놀이의 분류
2. 자유선택놀이시간에 관찰되는 놀이를 Parten의 분류에 따라 예를 들어 설명
1) 비참여 행동의 예
2) 방관자적 행동의 예
3) 혼자놀이의 예
4) 병행놀이의 예
5) 연합놀이의 예
6) 협동놀이의 예
3. 시사점
Ⅲ. 결론
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위의 연구들은 놀이의 훈련과 개입의 교육적 효과가 모든 영역의 유아발달과 관련되어 있음을 시사 하여 주고 있다. Christie (1982)는 교사개입을 기본적인 두 가지 유형, 내부개입과 외부개입으로 구분하였다. 그는 더 나아가 교사의 개입 범위
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Parten(1932)은 유아가 점차 성장하고 사회성이 발달함에 따라 혼자놀이나 방관자 놀이 등 비사회적인 형태의 놀이에서 전환기적 형태의 병행놀이를 거치고, 점차 연합놀이와 협동놀이 등 사회적 형태의 놀이로 발달한다.
그림. 놀이의 발달
* 참
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