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모형을 활용한 토의토론 수업 : 듣기말하기의 통합적 교수-학습 방법을 위하여
◈ 손병노(1996), 협동학습의 성격과 의의, 강원교육 제151호
◈ 전병화(1999), 협동학습을 통한 소설 지도 방안 연구(전문가 집단 활동을 중심으로), 한국교 원대학교
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의사소통으로 주요이해 관계자들의 협력을 유도해내고 명확한 전략 계획의 수립이 무엇보다도 중요할 것이며, 결론적으로 전략적 제휴(strategic alliance)의 성공결정요인에 관한 새로운 통합모형을 개발하고 특정 이론적 배경에 한정되어 있는
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의사소통으로 주요이해 관계자들의 협력을 유도해내고 명확한 전략 계획의 수립이 무엇보다도 중요할 것이며, 결론적으로 전략적 제휴(strategic alliance)의 성공결정요인에 관한 새로운 통합모형을 개발하고 특정 이론적 배경에 한정되어 있는
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의사소통으로 주요이해 관계자들의 협력을 유도해내고 명확한 전략 계획의 수립이 무엇보다도 중요할 것이며, 결론적으로 전략적 제휴(strategic alliance)의 성공결정요인에 관한 새로운 통합모형을 개발하고 특정 이론적 배경에 한정되어 있는
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분권화와 정책수행모형
제1절 분권화의 개념, 이념적 배경과 목표
제2절 정책과 프로그램 및 집행
제3절 조직간의 상호연계와 조정
제4절 집행기관의 특성 및 행정역량
제5절 프로그램 집행을 위한 자원, 환경요건 및 성과
제6절 결어
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소집단 활동은 물론 전체 학급의 활동 과정에 대해서도 평가회를 가지는 것이 좋다.
함께 학습하기 모형의 절차는 모두 18단계이며, 이는 절차이기도 하지만 일종의 원리이기도 하다(Johnson & Johnson, 1984, 1994). 그 구성은 다음과 같다. 없음
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모형구안과 적용효과, 부산교육대학교 교육대학원, 석사 학위 논문
안천(2004) / ICT를 활용한 사회과 프로젝트 학습 설계, 서울교육 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 프로젝트중심학습(프로젝트기반수업, PBL)의 의의
Ⅲ. 프로젝트중심학습(프로젝트기반수
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모형과 실제
1. 수업 모형
2. 단계별 수업 활동
1) 상황의 제시와 탐구 문제 설정
2) 탐구 계획 수립
3) 탐구 활동의 전개
4) 탐구 결과의 정리 및 발표
5) 탐구 활동에 대한 평가
Ⅶ. 집단탐구수업(집단탐구학습)의 유의사항
Ⅷ. 집단탐구
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모형
1) 목적
2) 방안(협동학습방안)
3) 지도 방법
4) 기대효과
2. 역할극을 통한 통일대비교육
1) 목적
2) 방법
3) 지도시 유의사항
4) 기대효과
3. 기차 타고 떠나는 북한 가상 여행
1) 목적
2) 활동내용
3) 기대효과
Ⅶ. 체육과 탐구학습
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모형 개발에 관한 연구, 교육부, 1997
강성원 외 / 특성화 고등학교 발전 방안 연구, 한국직업능력개발원, 2000
김선태 / 실업계 고등학교 수준별 교육과정 적용 방안 및 교수-학습방법 연구, 한국직업능력개발원, 2001
오만록 / 학교 교육의 이론과
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