|
미래교육을 위해서라고 많이 적용되기를 기대해본다. 1. 다중지능이론
1) 다중지능의 개념 및 원리
2) 8가지 지능
2. 다중지능 이론과 미술교육
1) 다중지능이론과 미술교육과의 관계
2) 다중지능이론에 따른 미술교육에 대한 기대
|
|
|
규칙을 잘 지킵니다.
S: 심판 판정을 잘 따릅니다.
S: 친구들과 협동을 잘 해야 합니다.
티볼 게임에서 주로 사용되는 팔, 어깨, 다리 등을 중심으로 몸을 풀어준다.
교 수 학 습 과 정
학습단계
학습과정
교사의 발문과 조언
학생의 활동과 예상
|
|
|
규칙 안내>
(모둠당 라바콘의 배치 모양)
○ ●
● ○ I.단원의 개관
1. 단원 소개
2. 단원의 계열
3. 단원의 목표
4. 단원의 지도 계획
5. 단원의 평가 계획
6. 단원 지도상의 유의점
II.학생 실태 조사 및 분석
1. 교과별 흥미
|
|
|
과제를 꼼꼼하게 분석하고 완성도 높게 완성합니다. 협동 학습에서 리더의 역할을 할 수 있습니다. 모든 교과의 학습 성취 수준이 매우 우수하며 자기 주도적 학습 능력이 형성되어 있어 발전이 기대됩니다. 행동특성 및 종합의견 예시문
|
|
|
모둠 단위로 전개한다.
참고문헌
◈ 김순덕(2000), 문학작품을 통한 읽기 지도 전략이 초등학교 아동의 문식성에 미치는 효과, 서울여자대학교
◈ 윤혜영(1997), 총체적 언어접근에서의 문식성 발달에 대한 유아교사의 신념, 이화여자대학교
◈
|
|
|
모둠에서는 주로 남녀가 짝이 되는 것이 움직임을 최대화하는 것에 도움이 된다. 공을 막아주는 역할을 하는 사람은 반드시 남학생이 아니어도 되며 남녀 모두가 돌아가면서 역할을 분담하도록 지도한다.
공을 던질 때에는 너무 급하게 던
|
|
|
적용하면 좋을 것 같다. 내가 기준을 삼고 선입견이 지배할 수 있어 배우고 해야 함을 알아도 와 닿지 않을 수 있다. 그럴 때에 내가 그 역할이 되어 봄으로써 느낌을 알게 하고 ‘도움을 필요로 하는 구나’, ‘공공질서를 지켜야겠다.’하고
|
|
|
전개 계획
1) 교육과정 상 제시된 단원 지도계획
2) 단원의 재구성
7. 이론적 배경
(1) 관련 수업 이론 탐색 - 발견 학습 모형
(2) 발견 학습 모형의 절차
8.학급 실태
1) 학생실태
9. 지도상의 유의점
10. 본시 수업의 설계
가.
|
|
|
모둠명
식
답
[자기 평가] 아래의 물음을 잘 읽고 자신의 학습 태도를 잘 한 만큼 별에 색칠해 보세요.
성취 기준
놀이에서 더하기와 빼기 문제를 잘 할 수 있었나요?
☆☆☆☆☆
모둠원들과 협동하여 놀이에 잘 참여하였나요?
☆☆☆☆☆
|
|
|
성취기준
평 가 기 준
평가방법
상
중
하
1. 물과 얼음을 관찰하여 다른 점을 말할 수 있다.
2. 물과 얼음의 상태 변화 원인을 설명할 수 있다.
2가지
1가지
0가지
수업중
관찰
수업후 교과서
지필평가
3. 판서계획
단원 4-2. 물과 얼음
학습문제 :
|
|
메뉴펼치기
