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가져야 한다. 우리의 삶은 앞으로 ‘함께 사는 삶’을 더욱 필요로 할 것이기 때문이다.
나. 소집단 협동학습을 적용하기 위해서는 교실 공간, 원탁 책상, 멀티미디어 시스템, 다양한 학습자료 개발 등이 필요하다. 이를 위해서는 관련 교육기
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47.
Ⅴ. 결론
이상에서 협동학습의 이론적 기초와 특징들, 그리고 그 유형에 대해 알아봄으로써 협동학습을 이해함과 동시에 그 성과물들을 도덕 교육에 적용해 보고, 또 활용하기 위한 기본적인 원리와 유의사항을 살펴보았다. 그리고 이를
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협동학습의 실제, 열린교육연구소, 2000
◇ 박성익, 수업 방법 연구, 서울 : 교육과학사, 1996
◇ 이경화, 국어과 협동학습의 의의와 활동 방안, 한국어문교육 16집, 한국교원대학교 한국어문교육연구소, 2001
◇ 이희도, 다인수 학급에 최적한 교수
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협동학습모형의 한계
첫째, 선행 연구에서 적용한 학습 제재는 문학과 비문학을 모두 포함하고 있다. 그래서 독해의 직접 교수 활동에서 읽기를 통한 인지 전략의 학습에 치우쳐 이야기 구성력의 기초가 되는 이야기의 구성 요소의 지도를 소
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협동학습 구조는 시 학습에서 1가지 주제에 대하여 여러 가지 시적 표현을 할 수 있어서 아동들이 다양한 활동을 경험할 수 있어서 효과적이다.
Ⅷ. JIGSAW(과제분담학습, 직소우)협동학습의 교육적 효과
Aronson 등은 자신들이 만든 이 모형의 효
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학습’이 이루어지지 않는 것은 물론이다.
Ⅸ. 향후 직소우(과제분담학습, JIGSAW)협동학습의 내실화 과제
가) 적용 대상 교과의 전 교과 모두 가능하지만, 주로 사회과를 중심으로 하여 도덕, 자연, 실과, 국어 등 교재내용 재구성이 용이한 교
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학습자료이다.
한 단원을 정리하는 문제이기 때문에 그 단원의 내용에서 핵심이 되는 문제를 선정하여 구성한다.
Ⅵ. TAI(팀보조개별학습)협동학습모형의 기대효과
교사는 학생의 학습활동을 관리하고 점검하는 데 최소한의 노력만 기울여
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협동학습 구조이기에 가능하며 다른 입장에서 사고를 했던 사람들의 아이디어는 상대방이 미처 생각하지 못한 것을 지적해 줄 가능성이 많다.
6) 6단계
두 팀은 소집단 의견을 종합하여 학급전체에 발표할 준비를 한다. 이제까지 반대되는 극
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협동적인 탐구를 수행할 수 있는 방법을 배우게 된다.
2. 단점
(가) 정보수집에 필요한 자원 및 각종 자료를 구하는데 어려움이 있을 수 있다.
(나) 탐구활동이 전개되는 과정에서 학습분위기가 산만해지기 쉽다.
(다) 발표력이 미흡한 학생은
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학습 경험을 제공하여 경쟁적, 개인적 학습 상황을 보완하며 상호의존적인 학습 상황들을 마련하기 위한 협동 학습을 생각하게 된다.
인간이 태어남과 동시에 함께 하는 언어로서 국어는 학습자를 둘러싼 환경과 상호작용을 하면서 습득되고
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