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인지적 도제이론
11. 합리적 행동적 정서치료
12. 상호제지이론
13. 기대가치이론
14. 아들러의 개인심리학
15. 콜맨의 교육자본
16. 타일러의 교육과정개발모형
17. 맥그리거의 XY인간관
18. 분산적 지도성
19. 발전교육론
20. 다문화교육
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과학사
번영계·김영환·손미 공저(2003), 교육방법 및 교육공학, 학지사
유혜령(1997), 포스트모더니즘과 교육
최동근 외, 교육방법의 공학적 접근, 교육과학사
허숙·유혜령(편), 교육현상의 재개념화-현상학·해석학·탈현대주의적 이해, 서울 :
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7) 개인이해 재료
8) 자연주의자적 재료
5. 다중지능 학교의 특징
Ⅵ. 다중지능론(다중지능이론)적용 교육방법
Ⅶ. 다중지능론(다중지능이론)적용 사회과교육
Ⅷ. 향후 다중지능론(다중지능이론)의 발전 방향
Ⅸ. 결론
참고문헌
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사회적, 정신적 관점을 강조함으로써, 자연과 사회 경제적 활동사이의 관계에 대한 새로운 철학적 태도를 종합하기 위한 시도로 볼 수 있음.
② 기술적이고 과학적인 관점을 인간중심이 아니라 생물중심 또는 조화를 이루는 인간과 자연 관계
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과학사, 1999.
조부경 외, 동료장학자료, 교육인적자원부, 2000.
주삼환, 장학론 : 선택적 장학체제, 문음사, 1999.
주삼환, 장학·교장론 : 교육의 질 관리, 성지사, 1990.
주삼환, 장학교장론 : 교육의 질 관리, 성원사, 1990.
주삼환, 변화하는 시대
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학습 및 상담, 태영출판사, 2005
이현림, 상담이론과 실제, 양서원, 2008
천성문, 상담심리학의 이론과 실제, 학지사, 2015
Ronald T. Hyman, 권낙원 역, 상담이론과 실제, 원미사, 2000
양명숙, 상담이론과 실제, 학지사, 2013
정순례 ,청소년 상담이론과
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모형을 제공하는 경우가 있다.
예를 들면, 유아교육기관의 울타리나 골목에 피어 있는 무궁화 꽃을 외면한 채 유아들에게 그림카드로 제작된 무궁화 꽃을 제공하는 경우이다. 유아교육기관과 지역사회에 위치한 각종 사물과 주택, 거리, 기관
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모형(構造方程式 模型: structural equation model)
복수의 관찰변수와 잠재변수(latent trait)들 간의 구조적 관계를 파악하는 통계모형으로서 사회과학 분야에서 활용되는 일반선형모형. 구조방정식 모형은 관찰변수들간의 공분산과 잠재변수들 간의
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모형(構造方程式 模型: structural equation model)
복수의 관찰변수와 잠재변수(latent trait)들 간의 구조적 관계를 파악하는 통계모형으로서 사회과학 분야에서 활용되는 일반선형모형. 구조방정식 모형은 관찰변수들간의 공분산과 잠재변수들 간의
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사회과
학습 내용 및 전개의 구성
지리적 지식은 인식 주체자의 직간접적인 경험 속에 구성되어지고, 경험의 확대와 변화에 따라 지리적 지식은 계속적으로 발달하게 된다. 그리고 맥락 속에서 구성과 재구성이 일어나 보다 고차적이면서도
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