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절차를 가르치는 것이 우선 시 됨
아동의 학습능역과 수준을 파악
숙제해결을 위한 학습 보조 자료의 활용방법을 지도
모르는 부분을 개별지도와 집단지도를 통해 가능
3) 방과후 교실에서의 학습지도 절차
학습과제와 관련된 사물 혹은
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학습 및 교육에 관한 과학적 원칙 등을 적용하려는 접근으로 제안되었다. 문제해결의 체계성을 강조하는 이 접근은 체계적 교수 설계 혹은 교수 개발로 불리면서 현재에 이르고 있다. 그 동안 교수 체제 설계 모형은 교수설계의 과정을 체계
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학습 모형에 대해 기술하시오.
⑤ WBI의 장·단점을 기술하시오.
⑥ 커뮤니케이션 방식에 따른 원격 교육 모델을 기술하시오.
⑦ 현재 실시되고 있는 원격 교육의 실태를 조사하시오.
참고 문헌
정인성, 『원격교육의 이해』,교육과학사, 1999.
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학습 과정
유의
사항
교사활동
학생활동
조별
학습
(12분)
매트
☞ 순회지도 ▶ 무릎굽혀 앞구르기가 잘되지 않는 학생은
개인차를 고려하여 매트의 높이를 높여준다.
친구를
즐거운
마음으로
도와준다
조별 게임
무릎굽혀 앞구르기 팀별 시
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개별화된 가족 서비스 계획안과 개별화 교육계획안을 개발할 것을 요구한다.
개별화 교육계획으로 운동성, 자조기술, 의사소통, 인지, 사회화의 5개의 교과영역에서 5개 내지 6개의 장기목표 (goal)와 교수목표 (objective)가 우선순위에 의하여 결
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개별화, 동기유발, 학급운영 등의 기술이 필요.
- 다양한 미술 재료들을 경험해 볼 수 있도록 지도하는 것이 바람직.
- 미술활동을 통해 의사소통, 수, 언어 등 다양한 교육목표들을 동시에 성취할 수 있다.
- 동화를 읽고 미술표현을 해야 하는
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절차와 방법, 수준별 교육과정 재구성 및 교재개발, 수준별 수업의 효과와 문제점을 다음과 같이 들고 있다.
(1) 수준별 수업의 절차와 방법
① 수준별 수업지도의 조건과 절차 ② 수준별 학습지도 방법
(2) 수준별 교육과정 재구성과 교재개발
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절차들을 제시.
영역별 통합의 중요성과 일반적인 절차(김대현 1997)
① 교과서 차원의 교과 통합의 절차
- 예비 단계 : 팀 구성 및 교과별 지도계획표 작성 ⇒ 동학년 교사
- 1단계 : 통합 단원의 학습내용 결정 ⇒ 중심내용 선정
- 2단계 : 통합
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학습자 개개인이 자기의 수준을 정확히 파악하도록 하고, 학습 목표를 제시한 다음, 학습 경험과 학습 보조 자료를 이용하여 개별 학습을 하며, 스스로 평가하도록 구성되어 있다. 그러한 과정이 끝나면 상급의 모듈로 갈 수 있는 개별 수업의
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학습(PBL)모형의 핵심적인 특징에 해당되지 않는 것은?
문제로부터 학습을 시작한다는 것이다.
비구조화 된 문제를 사용한다는 것이다.
자기주도 학습력을 강조한다.
집단학습, 개별학습, 그리고 다시 개별학습의 세 과정으로 이루어진다.
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