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아동도 행동모방 하였다. 치료사가 "아~"하고 연장발성을 하였고 아동도 행동 모방하였다. 치료사와 아동은 함께 "하~"라고 연장발성 하였다. 치료사가 "누가 더 잘하는지 보자!"라고 말한 뒤, 치료사와 아동은 함께 "아~"연장 발성을 하였다. 치
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파열자가 최소한 구두기압으로 조음하도록 가르쳐야 한다. 기압조절은 구강내 압력을 높이고 연인두폐쇄기능을 증진시키기 위하여 불기나 빨기 연습과 함께 입술과 혀 훈련과 같은 근훈련이 주고 사용되고 있다. 구개열 아동의 조음 오류는
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파열
- 연인두 폐쇄가 되지 않으면 과대비성이 나오는데, 이는 연인두가 구조적으로 파열되었거나 짧을 경우, 또는 연구개의 운동성 결여 등이 문제일 수 있다.
③ 입술
- 조음기관 중 가장 가시적임.
- 양순음을 냄.
- 입술을 다물거나 당기는
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연구개음
성문은
파열음(폐쇄음)
ㅂ ㅃ ㅍ
ㄷ ㄸ ㅌ
ㄱ ㄲ ㅋ
마찰음
ㅅ ㅆ
ㅎ
파찰음
ㅈ ㅉ ㅊ
비음
ㅁ
ㄴ
ㅇ
유음
ㄹ
언어발달지체 와 언어편차의 차이점 (문제집 page 15)
135. 언어 편차 ? 비정상적인 음 구조, 구문론적 및 의미론적 비정상
(정
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파열 아동의 50%가 청각장애를 겪는 것으로 알려져 있다). 6세 이전에 나타나는 중이의 질병은 아동에게는 청각장애 뿐 아니라 제대로 듣지 못함으로서 생기는 언어장애를 동반한다.
구개파열 아동들은 자신의 발음문제를 상쇄하기 위하여 발
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아동
제 2 절 장애아동 부모의 특성
제 3 절 사회적 지원
제 4 절 부부갈등
제 5 절 선행연구 동향
제 3 장 연구방법
제 1 절 연구개요
1. 어머니의 연구모형
2. 아버지의 연구모형
3. 연구가설
제 2 절 조
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