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놀이활동으로 가르치고자 할 때 이를 위한 놀이활동 계획안
1) 활동명
2) 대상연령
3) 개념
4) 집단유형
5) 준비물
6) 활동목표
7) 활동방법(소요시간 : 20분)
8) 누리과정 관련요소
2. 활동계획안 선정 근거
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문
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수학과 밀접한 관련을 갖고 있다.
>자신의 능력에 대한 자신감과 성취에 만족감을 느끼게 되고, 원근, 균형, 패턴 등과 같은 많은 수학개념이 들어있다.
◎배치 : 그리기, 오리기, 붙이기, 구성하기 등 정적인 활동이 이루어지므로 쌓기 놀이
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Ⅶ. 협동학습의 기타모형
1. Pro-Con논쟁수업모형
2. CDP모형
3. Co-op Co-op 모형
Ⅷ. 협동학습과 수학적 의사소통능력
1. 토의 중심의 협동학습
1) 도입단계
2) 전개단계
3) 정리단계
2. 협동학습을 통한 의사소통학습의 효과
참고문헌
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이론적 통합은 교육 현장에서 실질적인 변화를 가져올 수 있는 중요한 기초가 된다. 이러한 방향이 아동의 수학적 잠재력을 극대화하는 데 기여할 것이라고 확신한다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 수학교육과 관련된 네 가지 주요 이론
1
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교육과정 편성·운영의 실제, 교육인적자원부
유영만(1994) / 수업체제설계의 연구동향과 발전방향: 패러다임 전환과 이론적 실천에의 시사점 논의를 중심으로, 교육공학연구
정원영(1995) / 개념 형성에 미치는 영향, 수 놀이 활동을 통한 반복
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놀이
길이 50cm 정도의 가늘고 탄력성 있는 막대를 가지고 굴레를 굴리며 목표를 빨리 달려 돌아오는 쪽이 이기는 경기이다.
참고문헌
나귀옥, 김경희 공저(2004), 유아 수학교육 이론과 실제, 학지사
한유미(2008), 유아수학교육, 창지사
홍혜경 ·
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관련된 경험을 쌓으며 수학적 사고능력을 형성한다. 예를 들어, 유아들은 장난감 블록을 쌓거나 나누는 활동을 통해 크기, 수, 분할 등 기본 개념을 체득한다. 연구에 따르면, 만 4세부터 6세까지의 1. 서론
2. 유아 수학교육의 이론적 배
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따르면 만 5세 유아의 수학 관련 인지능력은 1. 유아 수학교육의 중요성
2. 유아 수학 발달 이론
3. 주요 수학 개념과 영역
4. 수학활동의 특징과 원리
5. 보육교사의 수학활동 지도 방안
6. 실제 수학활동 사례 및 적용 방법
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조건 형성
6) 점진적 접근 : 정상을 향해 산을 오르는 방법
7) 조건강화인자
8) 교육에의 시사점
6. 손다이크의 이론
1) 손다이크의 학습의 법칙
2) 산술심리학과 수학학습
3) 연합학습의 법칙
4) 수행의 법칙
5) 조건화의 기능들
Ⅲ. 결 론
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수학적 사고
1. 스스로 자신의 문제나 목적?내용을 명확히 파악하려는 태도
2. 합리적인 행동을 하려고 한다
3. 내용을 간결?명확하게 나타내려 한다
4. 보다 나은 것을 구하려고 한다
Ⅷ. 메타인지(초인지, 상위인지)와 포트폴리오
Ⅸ.
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