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이론과 실제, 영생문화사, 1986 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 진로결정의 요인
1. 자기 자신에 대한 충분한 이해
2. 생의 목표에 대한 분명한 인식
3. 직업 세계에 대한 충분한 지식과 생생한 정보의 수집
4. 합리적인 의사 결정
Ⅲ. 진로교육(진로지도)
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이론은 학습자 중심의 학습 환경, 실제적 과제와 맥락을 중요시하는 학습, 문제를 중심으로 한 문제해결 활동, 사회적 상호작용과 협동학습 등을 강조하였으며, 평가에서도 다양한 가능성을 종합적으로 판단할 수 있는 평가 및 맥락 중심 평
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이론
1. 조절이론의 성격
2. 조절이론의 주요요소
3. 포디즘
4. 포디즘의 소멸
5. 네오프디즘(포스트포디즘)
6. 조절이론과 복지국가
7. 네오포디스트 복지국가
8. 조절이론의 비판
구조화 이론
1. 구조화이론
2. 구조화논의
3. 구조화이론
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이론적 목적 (정책필요성의 이론적 근거)
ⅰ) 배분의 효율성과 시장실패
ⅱ) 경쟁적 틀의 여타 한계
ⅲ) 사회가 추구하는 여타의 제 가치들
정책학의 실천적 목적
Ⅳ. 정책학의 패러다임
ⅰ) 공공정책결정을 향한 초학문적 통합
ⅱ) 순수영역
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있을 것이다.
참고문헌
유안진(1995) 아동양육 * 문음사
유안진, 김연진(2003) 부모교육의 이론과 실제 * 동문사
김진환(2008) 아동발달과 교육 * 학지사
김진환(2010) 아동발달과 교육심리의 이해 * 학지사
유민임(2008) 유아교과교육론 * 학지사
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기재란>
[1] 박.덕.재., 박.성.현., “외국어 습득론과 한국어 교수” ,[박이정]출판, 2011
[2] 임.규.혁., 임.웅., “학교 학습을 위한 교육심리학” ,[학지사]출판, 2007
[2] 권.대.훈, “교육심리학의 이론과 실제” ,[학지사]출판, 2009 없음
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이론과 실제, 중앙적성출판사
RAYMOND J.CORSINI(2004) 김정희 외 공역, 현대심리치료, 학지사
이인정 외 공저(2010) 인간행동과 사회환경, 나남출판사
권중돈 김동배 공저(2011) 인간행동과 사회환경, 학지사
이윤로(2006) 인간행동과 사회환경, 창지사
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이론과 실제, 서울:광은기획
김영호(1989), 자원복지이론과 실제, 홍익재
자원봉사정보안내센터(1998),부설자원봉사정보안내센터 자원봉사의효율적관리, 한국사회복지협의서
김영호, 자원복지이론과 실제, 서울:홍익재, 1994.
강미혜(1997), 사회
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적기에 발견해서 보다 심각한 문제의 발생을 예방하는 것이 더 적절한 접근이기 때문이다. 따라서 유아기 정서지도는 매우 중요하다.
Ⅳ. 참고문헌
김진경·김헤라(2022). 학교폭력예방의 이론과 실제, 방송통신대학교 출판문화원
박호근(2021),
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이론과 실제), 학지사, 2014. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가족의 정의
1) 전통적 가족
2) 현대적 가족
2. “가족상담 및 치료”의 정의
1) 가족상담의 정의
2) 가족치료의 정의
3. 한국의 가족상담 및 치료의 발달사
1) 1970년대 초
2)
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