도덕의 가치덕목 [ 절제 평화 준법 ]

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도덕의 가치덕목 [ 절제 평화 준법 ]에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

가는 동시에 자식의 부모에 대한 공경과 부모의 자녀에 대한 자애의 두 가지를 동시에 지도하는 것이 중요하다.
※ 자연애
자연애란 자연을 존중하고 아끼고 보호하는 품성과 자질, 즉 자연 사랑의 덕을 가리킨다. 오늘날 우리가 부딪히고 있는 환경 문제를 해결하기 위해서 법적, 제도적으로 접근하는 것에는 한계가 있으므로 기존의 인간중심적인 자연관이 아닌 새로운 자연관에 기반을 두는 근본적인 변화가 필요하다. 따라서 생명 공동체 정신, 즉 전체론적 관점의 자연에 대한 인식과 태도가 그 대안이 될 수 있을 것이다. 동양의 자연관에는 본래 자연에 순응하고 자연과 더불어사는 내용이 담겨져 있다. 이들을 바탕으로 오늘날의 생태 위기를 극복하기 위해 바람직한 윤리관과 가치, 도덕적 품성이 형성되어야 한다. 자연애의 덕성을 함양하기 위해 실시되는 환경 윤리 교육은 자연을 사랑하고 친환경적 삶을 살 수 있도록 필요한 윤리적 안목과 가치, 태도 및 도덕적 품성을 기르는 데 중점을 둔다. 이러한 환경 윤리 교육에서 자연애의 덕성을 함양시키기 위해서는 바람직한 자연관을 정립하도록 하고, 생명을 존중하는 가치관과 생명 윤리를 신념화하며 생태 공동체 의식을 함양하도록 해야 한다. 생태 공동체 의식이란 생태계를 하나의 도덕 공동체로 인식하고 인간을 포함한 그 속에 존재하는 모든 구성원들이 함께 살아가고자 하는 신념과 자세를 말한다. 기본적으로 자연애를 습득하기 위해서는 학생이 주체가 되어 자율적으로 자연과 직접 접하면서 탐구하고 실천하고 체험하면서 건전한 가치와 품성을 기르도록 해야 한다.
자연애의 덕을 기르는 것은 나와 자연과의 관계에 대한 올바른 이해를 바탕으로 환경보호의 중요성을 깨닫고, 환경보호 활동을 생활화하는 태도를 지니기 위함이다. 우리 인간은 자연을 바라보는 관점이나 관계에 있어서 인간중심적이기 때문에 우리가 강조하는 \'지속가능한 발전\'은 매우 어렵다. 따라서 우리는 자연과 나의 관계를 자연친화적으로 접근해야 하며 우리 주변의 환경문제에 관심을 기울여야 한다. 즉 자연애를 통해 인간과 자연의 관계를 일방적이 아닌 상호 의존관계로 이해하도록 해야 한다.
※ 자율
자율이란 자신의 의지나 이성에 따르는 인간의 행위로 자주와 통한다. 즉, 자기가 스스로 주인이 되어 주체적인 삶을 살아가는 덕성을 말한다. 자주적인 사람은 스스로 판단하고 결정하여 자율적으로 실천하는 자세를 가지고 있다. 따라서 자주의 덕에는 자기가 해야 할 일을 스스로 하는 자율성, 창의성과 진취성, 독립성, 개성 신장의 자세 등이 담겨있다. 이러한 자주의 덕은 특히 동료 집단의 영향을 많이 받으며 주체성을 잃기 쉬운 청소년기의 학생들에게 매우 중요하다. 학생들에게 자율의 덕을 길러주기 위해서는, 먼저 자신을 바르게 이해하고 자신감을 가지며 스스로를 존중하도록 해야 한다. 또한 학생들이 자기 존중의 자세를 기르도록 하는 일도 중요하다. 자기 존중이란 자기를 가치 있는 존재라고 믿고 사랑하고 존중하며 적극적으로 자신을 발전시키기 위해 애쓰는 도덕적 품성을 가리킨다. 나아가 자율의 덕과 함께 자기 계발의 자세도 길러야 하는데, 자기 계발은 자신이 가진 것을 잘 개발하며 진로를 모색하는 과정을 말한다. 그리고 자율의 덕을 기르기 위해 도덕적 이상을 추구하는 자세를 형성하도록 하는 일이 필요하다. 도덕적 이상이란 자신이 추구하여 나아가야 할 도덕적 인간으로서의 훌륭한 자기 모습에 대한 이미지를 가리킨다. 이러한 도덕적 이상은 자신이 실현하고자 하는 어떤 위대한 도덕적 인간의 모습을 동경하고 열망을 갖는 것이다.
이러한 자율은 도덕적 삶의 전제가 된다. 도덕적 고민은 자율적인 존재인 인간만이 할 수 있으며 인간은 자신의 욕구나 충동에 무조건 따르지 않고, 옳고 그름을 이성적으로 판단하고 선택하는 자율성을 지닌다. 만약 자율성이 없다면 인간은 욕구에 따라서만 살아갈 것이며 도덕적인 삶을 살 수 없을 것이다. 도덕적으로 자율적인 사람이 되기 위해서는 도덕적 문제 상황에서 스스로 선택하고 행동할 수 있는 주체적인 의사결정, 자신이 선택한 행위에 대해 책임을 지는 도덕적 책임감, 올바르지 못한 관습이나 타인의 잘못된 의견에 당당히 맞서고 자신의 잘못을 솔직히 인정하는 용기를 가질 수 있도록 노력해야 한다.
#사례 - 3학년 도덕 - 5. 내 힘으로 잘해요 \"숙제대장 유민이의 비밀\"
숙제 대장 유민이가 울고 있습니다. 그동안 숙제를 한 번도 빼먹지 않아 숙제 대장이라는 별명을 얻은 유민이가 지각을 하더니 미술 준비물도 챙겨오지 않았고, 수학 숙제와 사회 숙제도 해 오지 않았습니다. 선생님께서는 표정이 어두운 유민이에게 다가가 조심스레 물어보았습니다.
“숙제 대장 유민이가 오늘은 왜 아무것도 안 해 왔을까? 무슨 일이 있었는지 말해 주겠니?”
슬픈 표정을 한 유민이가 머뭇거리며 대답하였습니다.
“어머니께서 어젯밤 갑자기 시골 할머니 댁에 가셨어요. 항상 어머니께서 숙제를 다 도와주셨는데……. 깨워 주는 사람이 없어서 늦잠을 자고 말았어요. 가방을 어떻게 챙겨야 하는지도 모르겠고, 준비물이 어디 있는지도 몰라서 그냥 왔어요.”
선생님께서는 그동안 유민이가 숙제 대장이 될 수 있었던 비밀을 알 수 있었습니다. 선생님께서는 유민이에게 종이 한 장을 주시며 말씀하셨습니다.
“유민아, 너의 모습이라고 생각되는 것을 찾아보겠니?”
#후속 학습 단원 - 6학년 도덕 - 1. 귀중한 나, 참다운 꿈
#교수 학습 방법 -3학년 도덕 : 이야기법, 모형제시법, 독서법, 문답법, 역할놀이법 등
6학년 도덕 : 이야기법, 모형제시법, 문답법, 덕목실천 학습법 등
#관련 사이트 - EBS 다큐프라임 마더쇼크 2부 ‘엄마 뇌 속에 아이가 있다’ 편
: 한국아이와 영국 아이의 비교(http://home.ebs.co.kr/docuprime/index.jsp)
- 진로진학 정보센터(http://www.jinhak.or.kr )-초등학생 - 자아존중감 검사
#관련 도서 - 이안 제임스 코레트, “루시가 배운 자발성”(주니어 김영사, 2011)
- 이현정, “내 생활 습관이 어때서”(파란정원, 2012)
- 원유순, “진짜 일기왕은 누굴까?”(소담 주니어, 2012)

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도덕,   가치덕목,   절제,   평화,   준법