교육학개론

목차

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1 . 들어가는 말
2 . 전통적 정신과학적 교육학에 대한 비판
3 .교육학에서 비판적 합리주의와 비판이론의 대립
4 . 해석학적 경험과학적 교육학 - 하나의 다원주의 교육학 모델
5 . 맺는말
- 참 고 문 헌 -

본문내용

은 연구자들간의 열린 대화에 의해 보장된다.
이러한 요약으로부터 다음과 같은 시사점을 도출해 낼 수 있다.
첫째, 교사교육의 중요성이다. 교육현장의 개선을 위해선 학문적으로 교육받은 교사가 다양한 연구방법들에 대한 명확한 지식을 갖고 연구결과들을 실행해보고, 그를 통해서 얻은 새로운 경험들을 새로운 이론을 위한 토대로 제공 할 수 있어야 한다. 아무리 훌륭한 교육이론이 있다 할지라도 그를 학문적으로 해석하고, 실행할 수 있는 교육실천가가 뒷받침되지 않는다면 그 이론은 교육현실 개선에 기여하지 못할 것이다. 그러므로 앞으로의 교사교육에서는 연구방법에 대한 학문적 기초와 연구방법의 실행, 결과를 해석할 수 있는 능력을 습득할 수 있는 기회를 제공해야 한다.
둘째, 교육실천가와 이론가의 협동적인 연구이다. '이론 따로 실천 따로'의 비판을 극복하기 위해서는 교육실천가와 이론가가 함께 참여할 수 있는 연구가 계획되어야 한다.
셋째, 연구자들간의 열린 대화이다. 서로 다양한 관점을 가진 연구자들이 실천적인 연구에 함께 참가하여 자유로운 의견 교환을 한다면 교육문제를 다양한 관점에서 폭 넓게 객관적으로 밝힐 수 있을 것이다. 이를 위해서는 연구자들간의 열린 마음이 전제되어야 한다.
넷째, 보다 실천적이고 현실감 있는 교육이론의 형성이다. 교육이론이 실천적인 연구를 통하여 현장에서 증명되면서 새롭게 형성됨으로 이론은 바로 지금 여기의 상황에 맞는 것이 될 수 있을 것이다.
이상의 논의에서 뢰어스의 다원주의 교육학 모델인 해석학적-경험과학적 교육학은 현장과 거리감이 있는 이론적인 논쟁을 계속하지 말고 다양한 관점들을 수용하면서 '실천적인 연구에서의 증명'을 통하여 교육학의 토대를 세우고자 하는 것에 큰 의의가 있다고 할 수 있다.
- 참 고 문 헌 -
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