거시 교육사회학론의 재 생산 논리와 한계에 대해

소개글

거시 교육사회학론의 재 생산 논리와 한계에 대해에 대한 보고서 자료입니다.

목차

2장 거시교육사회학론의 재생산 논리와 한계

1.합의론적 교육론과 사회 재생산

2.우리 교육과 합의론적 교육론의 한계

3.강제론적 교육론과 경제재생산

4.우리 교육과 강제론적 교육의 한계

본문내용

본주의사회에서 학교교육의 과정은 자본가 계급의 지배에 의해 결정된다는 경 제 결정론의 시각으로 이해됨
강제론적 교욱론을 비판할수 있는 근거는 이런 결정론적 기가이 유독 자본주의 경제 체제에서만 나타나는 현상은 아님
교육기관은 기관자체의 존속을 위해 이렁한 규범과 규칙을 존재해야한다는 것
교사 원의를 존중하고 학직을 준수하는 등의 학생들의 규범적 행동을 자본주의 지배 이념의 강제적 반영이라고 만 볼수 없음
역사적 상황에 따라 학교교육의 성격을 지배하는 주요변수에도 차이가 있음을 시사
둘째-강제론적 교육론은 학교교육을 자본주의 사회의 생산관계를 재 생산해 주는 도구로 이해: 공교육제도의 수립기원이나 주요 교육정책결정과정에 있어 자본가 계급의 아해 가 직접적이나 국가 권력을 통해 반영
공교육은 모든이들이 의무적으로 받아야할 강제성을 띄고 3R`s 가 학습의 가본을 이룸
사회혼란을 치유하기 위해 권위에 다한 복종, 책임감 ,시간지키기같은 인성적 요소들이 공교육 학습의 주요내용을 구성하게됨
셋째- 강제론적교육론은 자본주의 경제체제를 매우 비판적인 안묵에서 바라본다
학교교육의 숨겨진 불평등한 자본주의 사회의 지배이념이 어떻게 주입되고 있는 가를 분석
지배이념의 재생산 과정을 분석함으로써 학교교육이 불평등한 자본주의 사회를 정당화해주 는 효과적인 도구임을 예리하게 밝혀 내기도 한다
숨겨진 지배이념의 실상과 주입과정을 파헤치면서 자본주의 사회의 모순을 드러냄
불평등한 자본주의 사회의 재생산 과정을 밝혀내는 데만 학문을 집중
미국사회
우리 사회
자유이념은 정치적 차원에서 개인의 자유나 인권등에 관련한 대항논리 로

키워드

거시 교육사회학론,   재 생산 논리,   합의론적 교육론,   듀르깽의 도덕론,   기능적필요조건AGIL논의,   구드너,   강제론적 교육론과 경제재생산