[교육학] 교육평가 요약

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목차

교육평가의 기초
1.교육평가 관련 개념
2. 교육평가의 정의와 목적
3. 교육평가의 유형

평가도구
1. 문항의 제작
2. 문항의 유형
3. 평가도구의 양호도

평가결과의 해석
1. 문항분석
2. 기술통계

본문내용

ay type)의 장점
① 문항을 제작하기 쉽다.
② 반응의 자유도가 높다.
③ 고등정신능력을 측정하는 데 효과적이다.
④ 추측으로 답을 맞힐 수 있는 요인을 배제할 수 있다.
논술형 ( essay type)의 단점
① 한 검사에서 출제할 수 있는 문항 수가 적어 많은 영역의 내용을 측정할 수 없다.
② 채점에 시간과 노력이 필요하고 객관적, 일관적이기 어렵다.
문항의 종류
선택형 문항
서답형 문항
진위형 문항
단답형 문항
연결형 문항
괄호형 문항
선다형 문항
논술형 문항
3. 평가도구의 양호도
1) 타당도 ( validity )
평가도구가 재고자 하는 바로 그것을 충실히 재고하고 있는지를 말해주는 개념
(1) 내용 타당도 (content validity )
타당도를 확인하려고 하는 평가도구의 내용 자체를 타당성의 기준으로 보는 타당도
(2) 준거 타당도 ( criterion-related validity )
타당도를 확인하려고 하는 평가도구의 점수와 또 다른 평가도구 ( 준거 )의 점수와의 관계를 타당성의 기준으로 보는 타당도
① 공인타당도 ( concurrent validity )
타당도를 확인하려고 하는 검사와 또 다른 검사를 동시에 실시하여 ( 현실적으로 검사들의 실시 시간에 차이를 둘 수는 있으나, 본질적으로 동시에 실시할 수 있어야 함 ) 두 점수 간에 공통부분 (상관)이 얼마나 있는지를 타당성의 기준으로 보는 타당도
② 예언타당도 ( predictive validity )
타당도를 확인하려고 하는 검사의 점수와 미래에 실시되는 검사의 점수 간 상관 ( 또는 타당도를 확인하려고 하는 검사의 점수가 미래에 실시되는 검사의 점수를 예언하는 정도 )을 타당성의 기준으로 보는 타당도
(3) 구인타당도 ( construct validity )
조작적으로 정의되지 않은 구인 ( 인간의 인지적, 심리적 특성 )을 조작적으로 정의하고 그 구인을 측정할 수 있는 문항들을 제작한 후, 검사가 구인을 제대로 측정하고 있는지에 대하여 검사 점수 자체 또는 다른 점수와의 상관을 타당성의 기준으로 보는 타당도
2) 신뢰도 ( reliability )
검사의 결과에 일관성이 있는지를 말해주는 개념
(1) 재검사 신뢰도 (test-retest reliability)
동일한 검사를 동일한 집단에 시간차를 두고 두 번 실시하여 얻은 두 점수의 상관계수 (안정성 계수라고도 함 )로 신뢰도를 추정하며, 검사-재검사 신뢰도라고도 한다.
(2) 동형 검사 신뢰도 (equivalent reliability )
두개의 동향검사를 동일한 집단에 실시해서 얻은 두 점수의 상관계수 ( 동형성 계수라고도 함)로 신뢰도를 추정하며, 평행검사신뢰도라고도 한다.
(3) 내적 일관성 신뢰도 (internal consistency reliability )
검사를 구성하는 부분검사 또는 각 문항을 하나의 검사로 간주하여 신뢰도를 추정한다.
① 반분검사 신뢰도
검사를 실시하되 검사를 두개로 나누어 ( 예를 들어 검사의 전반부로 나누거나, 홀수문항과 짝수문항으로 나누어 ) 두 부분검사 점수의 상관계수 ( 반분된 부분검사의 신뢰도 )를 구한 후 문항수가 반으로 줄어든 것을 회복시키기 위한 교정공식을 사용하여 도출된 상관계수로 신뢰도를 추정
② 문항내적 일관성 신뢰도
검사를 한 번 실시하되, 검사를 구성하는 각 문항을 하나의 독립된 검사로 간주하고 그들 간의 합치성, 즉 문항 간의 측정의 일관성으로 신뢰도를 추정
3) 객관도 ( objectivity )
평가대상에 대한 평가자의 측정에 일관성이 있는지를 말해주는 개념
4) 실용도 ( usability )
평가도구가 실제로 사용하기에 적합한지를 말해주는 개념
평가도구의 양호도
타당도
내용타당도
준거타당도 : 공인타당도, 예언타당도
구인타당도
신뢰도
재검사신뢰도
동형검사신뢰도
내적 일관성 신뢰도 : 반분검사신뢰도, 문항내적 일관성신뢰도
객관도
평가자내 신뢰도
평가자간 신뢰도
실용도
용이성, 시간성, 비용성 등.
제3절 평가결과의 해석
1. 문항분석
1) 난이도
사전적 의미 : 무엇인가가 어렵고 쉬운 정도를 나타내는 것
2) 변별도
문항이 학생들의 능력을 구별하는 정도를 나타내는 것
2. 기술통계
1) 중심경향 값
점수들이 모이는 중심이 되는 점수로소, 전체점수를 대표하는 값
평균 : 점수들을 모두 더한 후 사례수로 나눈 값
중앙값 : 점수들을 크거나 작은 것부터 순서대로 나열했을 때 중앙에 있는 값
최빈값 : 전체 값 ( 또는 항목 )들 개수가 가장 많은 값 ( 또는 항목 )
2) 분산도 지수
점수들이 흩어진 정도를 나타내는 값으로서 중심경향 값과 함께 점수들의 전체적인 특성을 파악하기 위해 산출
범위 : 최고 값에서 최저 값을 빼고 1을 더한 값
사분위편차 : 제 3사분위 점수에서 제 1사분위 점수를 뺀 값 을 반으로 나눈 값
표준편차 : 편차 ( 특정 점수가 평균에서 떨어진 정도. 즉, 원점수 에서 평균값을 뺀 값 )를 제곱한 값들을 더하여 사례수로 나눈 값 ( 분산 )에 제곱근을 한 값으로서, 평균값이 얼마나 떨어져 있는가를 보여주는 지수.
기술통계
중심경향 값
평균 : 점수들을 모두 더한 후 사례수로 나눈 값
중앙값 : 점수들을 순서대로 나열 했을 때 중앙에 있는 값
최빈값 : 전체 점수들 중 개수가 가장 많은 값
분산도 지수
범위 : 최고 값에서 최저 값을 빼고 1을 더한 값
사분위 편차 : 제3사분위 점수에서 제1사분위 점수를 뺀 값을 반으로 나눈 값
표준편차 : 편차를 제곱한 값들을 더하여 사례수로 나눈 값에 제곱근을 한 값
3. 표준화된 점수
1) 백분위
전체 학생 수에 대해 해당 점수보다 낮은 점수를 얻은 학생 수의 백분율
A의 백분위 =
{(전체 학생 수-A의 등수+1)-(A의 점수를 받은 학생들의 총수/2)} X 100
전체학생 수
2) 표준점수
표준편차를 단위로 하여 편차를 나타낸 점수
(1) Z점수
Z점수는 가장 기본적인 표준점수로서 편차 ( 원점수 - 평균 ) 를 표준편차로 나눈 값
(Z =편차/표준편차)
(2) T점수
Z점수의 단점을 해결하기 위해 제안된 점수로서, Z점수에 10을 곱한 후 50을 더한 값
( T=10 X Z점수 +50 )

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교육학,   교육학개론,   교육평가,   교육과정