올바른 교원평가제 정책을 위한 고찰과 대안

소개글

올바른 교원평가제 정책을 위한 고찰과 대안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ.서론

Ⅱ. 본론
1.교원평가제의 개념정리(정의)
2.찬성하는 입장과 그 의견
3.반대하는 입장과 그 의견
4. 각 쟁점별 논의
5. 외국의 교원평가제 비교
6. 각 입장별 대안 및 의견

Ⅲ. 결론
교원평가제에 대한 생각 및 대안

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

를 선별하여 보상을 하는 긍정적면을 부각 하는 평가가 필요하다. 하지만 이를 위해서는 서로의 교수능력을 공정하게 평가할 뒷받침 제도 마련이 도입되어야 한다. 학교의 관행인 고령자, 고경력 우선보다는 실질적으로 학생 들에게 필요한 ‘교수능력’을 집중 평가하여야 할 것이다. 이를 위해서는 교사 개개인에게 부담되는 학교업무(상장찍기, 스카우트 계약, 각종행사, 각종 시도 교육청 대회 등)를 줄여 수업에 할애하는 시간을 늘릴 수 있게 해주어야 한다. 학교에서 부과되는 업무로 인해 정 작 수업 중에도 자습을 시키고 컴퓨터 앞에 앉아 자기 업무를 처리하는 선생님이 많은 실 정이다. 교육부나 교육청에서는 시대에 맞는 좋은 제도를 도입한다고 하지만 정작 일 뒤처 리는 각급 교사담당이다. 초등학교 고학년 교사의 경우는 학교 출근해 있는 동안에는 교수 연구를 할 수 없는 것이 현 학교 실정이다.
우리나라와 같은 입시지옥의 상황에서 외부 평가자(예: 학부모)를 통한, 외부평가자를 위 한 교원평가를 하다보면 교사평가의 본질인 교수능력 향상을 위함이 아닌 학습자의 성적올 리기에만 치중하는 등 치열한 경쟁 속에서 인성교육보다는 학습자를 대학에 들어가기 위해 기계화시키는 사람으로서의 교사가 되는 경향이 커질 것이다.
우리 모두는 교원을 수단으로 볼 것이 아니라 앞으로 우리나라의 꿈나무를 이끌어갈 인재 를 기르는 사람으로 만든다는 생각을 가지고 있어야 할 것이다. 내 아이의 성적을 올려주 는 교사가 우수한 교사가 아니라는 것이다. 교원의 자아실현을 통하여 학습자는 자신의 미 래를 그려보고 앞으로 어떤 방향으로 미래를 설계하고 어떤 인간으로 살아가야 할 것인지 큰 틀을 잡게 만들어 주는 것이 진정한 교사지 인생의 큰 틀이 아닌 당장 아의 대학을 잘 들어가게 해주는 것은 통해 교사를 판단한다는 것에는 어패가 있기 때문이다.
또한 교원들도 평가를 무조건 반대하기 보다는 주변을 둘러보고 본인이 학부모의 입장이 되어 자신의 능력개발에 박차를 가해야 할 것이다. 앞으로 교원평가는 반드시 하게 되어있 다. 이같은 세계경제화 시대에 진정한 교사로 길이 남기 위해서는 자신의 교수가치관과 교 수 노하우를 다양하게 쌓아 학습자들을 바른 방향으로 이끄는 길잡이가 되어야 할 것이다.
- 적절한 reward가 필요하다 (봉급인상)
- 수업 질 향상을 위한 실질적 도움(멘토링/학교심리학자 도입)
- 행정/사무업무 보조 지원
- 교사의 개성,수업의 자율성을 보장할 수 있는 평가방법의 개발
- 교원,학생,학부모의 의사소통 채널
- 연수프로그램 및 현제도의 개선/보완
- 누적제 및 개선과정이 드러나는 평가
▷ 조의 의견
1. 공교육의 재건
: 우선 교원평가제는 OECD 국가 중에서 공교육에 대한 만족도가 낮은 우리나라의 현실을 나은 방향으로 이끌 수 있다. 모든 서비스업종이나 회사에서도 각자 서로간의 경쟁을 유도하면서 발전에 기인하는 것처럼, 교육에서도 좀 더 나은 발전을 위해 교원평가제 같은 경쟁체제가 도입되어 교육의 질 향상에 도움이 될 수 있다. 또한 우리나라에서 행해지는 무분별한 사교육 과열에 대한 과제를 해결 할 수 있는 방안 중의 하나이다.
2. 교사들의 전문성 향상과 재교육의 기회 제공
: 교원평가제의 목적은 부적격 교사퇴출이 아니라 교사 스스로 교육의 질을 높일 수 있 도록 피드백을 해주는 것이다. 교원평가의 자료가 인사자료로 쓰이기보다는 자기발전 할 수 있는 기회로 삼을 수 있도록 하고, 교육을 받는 수요자들이 현실적으로 느끼고 있는 만족도를 알아보자는데 의의가 있다고 할 수 있다. 또한 교직은 안정적인 직장 이라는 무사안일주의에 빠져 자기 자신의 전문적 능력과 지식수준을 발전시키는데 무 관심한 모습을 종종 볼 수 있다. 이에 따라 교원평가제를 통해 자신의 위치를 점검하 고 보다 전문성을 향상 시킬 수 있는 기회가 될 것이다.
3. 현재 근평의 문제점을 개선
: 교원평가비중을 제한하거나 줄이는 방안으로 교원평가제의 문제점을 보완할 수 있으 며, 그 비중을 정확히 판단할 수 있는 나이에 따라 달리 하고, 외국에서처럼 그냥 무 조건적인 만족이 아니라 교사 자질을 평가하는 것으로 만든다면 좀 더 나은 방안으로 될 수 있다. 기존의 평가제는 교장 및 교감이 평가하는 상급자 위주의 평가이다. 하 지만 한 명의 단독 평가보다는 학생, 동료교사, 학부모 등의 참가하는 평가가 보다
객관적인 평가라고 할 수 있다. 또한 이것은 수요자(학생과 학부모)의 권리를 증진시 키는 것으로 교육현장의 민주화에 기여와도 연관이 있다. 기존의 평가는 평가의 구체 적인 항목이 없었으며 단지 인사관리에만 활용이 되어왔고 교사의 자질을 개선하는 자료로 쓰이지 않았다. 이에 따라 교사는 승진에 필요한 점수만을 관리 해오던 것이 사실이다. 이에 교원평가제는 교원의 능력계발 자료로 쓰일 수 있는 토대를 마련한 다. 그리고 통일된 지표가 아니라 단위학교의 특성을 반영해 자율적으로 결정함으로 써 보다 효율적으로 적용 할 수 있을 것이다
그렇기 때문에 우리 조는 아직 완전하지는 않지만 교원평가제를 실시하는 쪽에 찬성 한다.
Ⅳ.참고 문헌
♧세계일보 (2006.01.07) 미국의 교원평가제
♧교육인적자원부(2005) 『전문성 향상을 위한 교원평가 시범운영 매뉴얼』.
♧ 교육인적자원부(2005)『전문성 향상을 위한 교원 평가 운영 방안- 공통 운영사항』.
♧ 교원평가 공청회 자료집 : 토론 2) 교원평가 도입에 대한 전교조 의견, 2005.
♧ 교원정책현안 토론회 : 교원평가, 어떻게 봐야 할 것인가, 한국교원단체총연합회, 2004.
♧ 김창환, 교육정책포럼 통권 107호, 한국교육개발원, 2005.
♧ 전제상,「교원평가제 도입과 교육주체별 입장분석, 한국교육개발원, 2004.
♧ 윤규상, 김이경, 교사 평가 시스템 분석 및 향후 개선 방향, 한국교육개발원.
♧ 교원평가제도의 주요쟁점, 국회도서관 입법전자정보실,2005, 정환규
♧ 교원평가제 정착형성과정 연구: 관련집단의 입장과 영향 분석을 중심으로, 한국교원대
♧ 교육 정책대학원,2007, 이은주
♧ 교원평가제 어떻게 도입하여야 하는가?, 서울대학교 행정대학원 한국정책지식센터,2004,

키워드

교원평가제,   교원평가 ,   교원,   교사,   교원평가제 정착 ,   교사평가,   다면평가,   교원 평가