장애청소년교육의 현황과 발전방향

목차

1. 학교 교육과 장애 청소년

2. 장애청소년의 학교 교육현황

3. 직업교육(Vocational Education)
1). 직업교육의 정의
2). 직업교육의 목적

4. 장애 청소년의 직업교육현황 및 문제점
1). 특수 교육기관의 직업교육과정
2). 직업 교육 목표 유형(특수 교육 기관별)
3). 특수학교 전공과(19개교) 현황
4). 특수 교육 대상 학생 직업재활 지원체계
5). 직업평가대상 및 평가도구 - 청각장애
6). 시․도별 특수학교 졸업생 진로현황
7). 특수학교 졸업생 취업 현황 및 문제점
8). 특수학교 직업교육 모형과 프로그램의 현황 및 문제점

5. 장애 청소년의 교육의 문제점 및 발전방향

본문내용

한 전환교육 프로그램이 있고, 학교 교육과정의 편성에 의한 시각장애학교의 침구·안마·마사지·양재·목공 프로그램, 청각장애학교의 목공예·도자기공예·상업미술·인쇄·자수·편물 등의 프로그램, 정신지체학교의 사육·원예·공예·공작·수예·편물·조립 작업 등의 프로그램, 지체부자유학교의 전자조립·조립-포장·판매·사육 등의 프로그램 등이 개발·적용되고 있다.
문제점으로 지역사회의 지원 부족으로 장애학생의 고용을 위한 생활중심 직업교육 모형이 제대 로 운영되지 않고 있으며, 학교와 지역사회 산업체와의 협력 부족으로 장애학생들의 학교와 직장의 연계 프로그램이 제대로 운영되지 않고 있다. 그리고 학교 교육과정에 의한 프로그램이 작업태도, 습관 등 직업 전 기술교육에 치중하여 고용으로 연결되지 않고 있다.
5. 장애 청소년의 교육의 문제점 및 발전방향
장애 학생은 1～2년 정도의 집중 훈련만으로는 직업 능력 향상이 쉽게 이루어지지 않으며, 이들의 고용 확대가 이루어지기 위해서는 학교 재학 중 특수 교육 현장에서 보다 철저하고 충분한 직업 전 준비 교육이 이루어져 졸업 후 자연스럽게 성인 직업 재활 서비스가 연계되어야 함에도 불구하고 사실상 우리의 특수 교육에서 이루어지는 직업 교육은 이런 면에서 제 역할을 하지 못하고 있다.
최근 졸업한 장애 학생들의 실태를 추적 조사한 결과에 기초하여 장애 학생들이 중도 탈락하지 않고, 학교를 잘 마치고, 졸업 이후를 준비할 수 있도록 하기 위해 기관 간 협력 프로그램, 학생들의 진로 개발, 지역 사회에 대한 학습 등을 강조함으로써 졸업 후에 성공적 진로를 위해 학령기부터 취업을 위한 준비의 필요성이 대두되고 있다.
우리나라에서 수행된 장애학생 직업교육 관련 연구를 따르면 ‘장애학생을 대상으로 학령기부터 직업적성을 개발하고 이에 따른 현황 및 문제점, 그리고 어떻게 지원해야 할 것인가’하는 종합적이고 체계적인 접근을 통한 대안 제시가 부족한 실정이다. 또한 장애 특성에 따른 구체적인 문제점과 효과적인 직업교육의 기회를 확충하기 위하여 교사, 학부모 등 관련 인사들의 요구를 종합적·객관적으로 분석하여 학령기 초부터 필요한 직업교육 방안을 제시한 연구 또한 부족한 실정이다. 따라서 장애학생이 생산적인 사회구성원으로서 기여할 수 있도록 하기 위하여 학령기 초부터 졸업 후의 취업이나 고용을 목적으로 한 효과적이고 효율적인 직업교육 체계 구축과 직업교육 훈련 방안이실증적으로 강구될 필요가 있다.

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