[성교육][성교육프로그램][성교육프로그램 사례]성교육의 의의, 성교육의 목적, 성교육의 필요성, 성교육프로그램의 목표, 성교육프로그램의 사례, 성교육프로그램의 효과, 성교육프로그램 관련 제언 분석

소개글

[성교육][성교육프로그램][성교육프로그램 사례]성교육의 의의, 성교육의 목적, 성교육의 필요성, 성교육프로그램의 목표, 성교육프로그램의 사례, 성교육프로그램의 효과, 성교육프로그램 관련 제언 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 성교육의 의의

Ⅲ. 성교육의 목적

Ⅳ. 성교육의 필요성

Ⅴ. 성교육프로그램의 목표

Ⅵ. 성교육프로그램의 사례
1. 프로그램 단원
1) 사례학습
2) 학습목표
3) 진행과정
4) 평가
5) 강화활동과 일반화
2. 프로그램 단원
1) 사례학습
2) 학습목표
3) 진행과정
4) 평가
5) 강화활동과 일반화
3. 프로그램 단원
1) 사례학습
2) 학습목표
3) 진행과정
4) 평가
5) 평가
4. 프로그램 단원
1) 사례학습
2) 학습목표
3) 진행과정
4) 평가
5) 강화활동과 일반화

Ⅶ. 성교육프로그램의 효과

Ⅷ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

프로그램의 효과로만 해석하기에는 제한점이 있다고 보는데 이를 명확하게 검증하기 위해서는 중학교를 대상으로 한 좀 더 구체적인 연구가 보완되어야 한다고 여겨진다.
고등학교를 대상으로 한 교육인적자원부 성교육 프로그램의 효과검증 결과 성지식의 영역에서 효과가 있는 것으로 나타났다. 좀 더 연구결과를 자세히 살펴보면, 성지식에 관한 문항별 분석결과는 발기현상, 여자의 자위행위를 정상으로 보는 것, 임신, 2차 성징, 피임 등에 관해 교육인적자원부 성교육 프로그램을 실시한 고등학교의 학생들이 실시하지 않은 학교의 학생들 보다 긍정적인 효과를 보여주었다. 성적의사결정능력에 관한 문항 중에는 원조교제의 제안이 들어왔을 때 교육인적자원부 성교육 프로그램을 실시한 학교의 학생들이 그렇지 않은 학교의 학생들보다 더 잘 거절할 수 있는 것으로 그 결과가 나타났다. 이는 요즘 성매매에 관한 위험이 청소년들과 밀접한 관련이 있다는 점을 고려할 때 의의가 있는 결과라고 볼 수 있다. 성폭력 인식 및 태도에 대한 부분을 볼 때, 성희롱에 대한 부분을 잘 인식하고 있다든지, 성폭력 결과에 대해 자신의 잘못이라고 인식하고 있지 않는 부분이라든지, 성폭력 피해를 당하고 난 다음에는 몸을 깨끗이 씻지 말아야 한다든지, 강간을 당하는 것은 순결을 잃는 것이 아니라고 생각한다든지 하는 응답을 해서 교육인적자원부 성교육 프로그램이 긍정적인 효과가 있었음을 보여주고 있다. 양성평등의식을 보면 교육인적자원부 성교육 프로그램을 실시한 고등학교 학생들이 교육인적자원부 성교육 프로그램을 실시하지 않은 고등학교 학생들 보다 ‘남학생이 여학생보다 고등교육을 더 필요로 한다.’, ‘남학생과 여학생을 위한 교육 목표는 달라야 한다.’, ‘혼전 성관계는 남자는 괜찮지만 여자는 안 된다.’, ‘여성이 성적인 관심을 보이는 것은 정숙하지 못하다’ 등의 문항에 그렇지 않다고 대답하여 교육인적자원부 성교육 프로그램이 성교육에 긍정적인 효과가 있었음을 나타낸다. 즉, 고등학교를 대상으로 한 교육인적자원부 성교육 프로그램의 효과 검증 결과 대체적으로 교육인적자원부 성교육 프로그램을 실시한 학교의 학생들이 실시하지 않은 학교의 학생들보다 성지식이나 성적의사결정능력, 성폭력 인식 및 태도, 양성평등의식에서 긍정적인 결과를 보여주는 것으로 볼 수 있다.
Ⅷ. 결론 및 제언
우리나라는 오랫동안 성에 대해서는 이를 금기시하고 은폐하여왔다. 그리하여 성을 억제와 통제의 대상으로 생각한 사회 인습이 형성되었고 이로 인하여 성에 대해서는 배타적 문화가 전통적으로 이어져 왔다. 이러한 사회 문화적 특성은 그 동안 학교 교육 과정 전반에까지도 절대적인 영향을 미쳐 온 것이 사실이다.
그러나 20세기 서구문화의 유입을 계기로 남녀 평등 사상이 주창되었고 여성에 대한 교육기회의 확대 및 활발한 사회참여로 남녀간의 성 평등은 이제 사회 각 분야에서 당연한 전제가 되고 있다. 그러나 실제 현실에 있어서는 성과 관련한 많은 부정적 현상들이 나타나고 있어 문제가 되고 있는데, 특히 학교 인구 내지 청소년 집단에서 이러한 성 문제는 빈번히 야기 되고 있어 사회문제화 되고 있다. 즉 많은 학생들이 성에 관한 올바른 지식이 부족하고 가치관이 확립되지 못한 상태에서 당면한 각종 성문제로 고민하고 있는 것으로 보고되고 있다. 일례로 1998년 우리나라 총 범죄건수 가운데 청소년 범죄가 6.9%를 차지하며 이 가운데 성과 관련된 각종 비행이 상당 부분 포함되고 있다는 사실은 문제의 심각성을 드러내주는 것이라고 볼 수 있다. 청소년 성비행 실태를 조사한 많은 연구보고서에서는 각종 무분별한 그리고 충동적인 성탈선 행위의 실태를 고발하고 있는데, 이는 청소년 집단이 가지고 있는 성의 가치관 혼란과 성문란의 보편성 또는 범죄화 경향과 결코 무관하지 않다고 경고하고 있어 청소년들의 성에 대한 건전한 태도와 가치관을 형성하고 성을 긍정적으로 받아들일 수 있도록 성의 인격화 교육이 무엇보다 중요하다고 하겠다.
그런데 학교 성교육의 중요성과 필요성에 비하여 실제 학교에서 실시하고 있는 성교육현장에는 많은 장애요인이 존재하고 있는데 이를 몇 가지로 살펴보면, 우선 성교육이 정규 교과목 내에서 체계적으로 실시되지 못하고 있다는 점이다. 또한 성교육에 대한 표준화된 지침이 없을 뿐만 아니라, 성 상담에 대한 전문성도 부재하여 성교육을 맡은 교사 개개인이 갖고 있는 주관적인 성 관념에 따라 교육이 이루어지므로 학생들이 현실에서 부딪히는 성 문제들에 효과적으로 대처하는데 도움이 되지 못하고 있다는 사실이다. 그리고 대부분의 학교들이 예산 및 시간 배정의 어려움을 이유로 단편적이고 일회적인 교육에 치중함으로써 통합된 지속적인 성교육과는 거리가 멀다는 점이다. 끝으로 인간의 발달단계에 따른 차별화된 성교육이 부재함으로써 발달주기에 맞춘 적절한 성교육이 이루어지고 있지 못하다는 점이다. 이러한 문제는 학교 성교육이 활성화 되지 못하는 원인이 될 뿐만 아니라 또한 성교육 발전의 저해 요인으로 작용하게 될 것이다.
이에 교육부는 ‘학교 성교육 기본계획’을 수립하겠다는 의지 속에 다양한 성교육 자료를 개발하는 한편 학생, 학부모, 교사, 지역사회가 함께 참여하는 체계적인 성교육을 위한 방안들을 모색하고 있다. 요컨대 정부의 관심과 지원 하에 다양한 성교육 과정 프로그램이 개발되어 여러 관련 교과를 통해 통합적이고 연계적으로 실시되어야 하며 국가적인 차원에서 성교육의 중요성을 인식하고 성교육 교육과정 및 프로그램 개발, 성교육 지도방법 개발 및 성교육 관련 연구 등에 적극적인 지원이 요구된다 하겠다.
참고문헌
부산여성사회교육원 성교육위원회(1997) / 성바로 알기, 의암출판
윤경혜(2003) / 알고싶은 청소년의 성-청소년성교육 프로그램의 실제, 서울 : YMCA 청소년상담실
인제종합고등학교(1998) / 성교육 프로그램 적용을 통한 건전한 성의식 함양
이은영(1997) / 성교육 프로그램이 비행 청소년의 성지식과 성에 대한 태도에 미치는 효과, 부산대학교 석사학위 논문
케이듀오, 이혜성 역(1993) / 남녀의 행동연구, 이화여자대학교 출판부
한국학교보건 교육연구회(1996) / 성교육 학습지도안

키워드

성교육,   성교육프로그램,   성문제,   성의식,   결혼