목차
1. 이론적 논의
2. 미래사회의 특징
3. 창의력 개발의 기본전략
4. 창의력 인재양성을 위한 교육정책
2. 미래사회의 특징
3. 창의력 개발의 기본전략
4. 창의력 인재양성을 위한 교육정책
본문내용
. 예를 들면, 정답 위주의 암기식 교육, 표현의 자유, 외모의 자유 등이 허용되지 않는 표준화된 행동양식, 교육의 결과를 강제로 분포시키는 상대평가 등이다.
셋째, ‘증가’는 현재의 교육활동 중에서 보다 역점을 두고 강화해야 할 것들이다. 단위학교의 자율성 확보, 가정교육 개선을 위한 학부모 교육, 토론, 탐구, 문제해결학습, 개별화 교육이 보장되어야 한다.
넷째, ‘창조’는 교육에서 아직 한 법도 제공하지 못했거나 적용하지 못한 것으로 새롭게 도입해야 할 요소들이다. 대학입시에서 창의력을 측정할 수 있는 제도 마련, 기업체 직원채용과정에서 창의성을 중시할 수 있는 제도 마련, 교원양성기관과 연수기관에서 창의력을 신장시킬 수 있는 교수방법을 교육하고 창의력을 중시하는 사회적 풍토가 조성되어야 한다.
셋째, ‘증가’는 현재의 교육활동 중에서 보다 역점을 두고 강화해야 할 것들이다. 단위학교의 자율성 확보, 가정교육 개선을 위한 학부모 교육, 토론, 탐구, 문제해결학습, 개별화 교육이 보장되어야 한다.
넷째, ‘창조’는 교육에서 아직 한 법도 제공하지 못했거나 적용하지 못한 것으로 새롭게 도입해야 할 요소들이다. 대학입시에서 창의력을 측정할 수 있는 제도 마련, 기업체 직원채용과정에서 창의성을 중시할 수 있는 제도 마련, 교원양성기관과 연수기관에서 창의력을 신장시킬 수 있는 교수방법을 교육하고 창의력을 중시하는 사회적 풍토가 조성되어야 한다.
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