목차
관찰한 수업의 과정안 (약안)
학습 계획면
학습 지도면
학생 관리면
자료 활용면
종합의견
학습 계획면
학습 지도면
학생 관리면
자료 활용면
종합의견
본문내용
로 만들었다면 어땠을까 하는 생각을 해봤다.
학생들을 관리하는 면에서는 학생들이 산만해지거나 조금 일탈된 행동을 할 때 학생들의 자율성을 최대한 보장하면서도 수업의 진행을 위해서 조금 더 강력하게 제지했다면 더 좋았을 것 같다.
물론 이번 수업에서는 학교에 기본적인 시설이 잘 되어있는 편이었기 때문에 체육관에서 스트레칭 활동을 할 수 있었고 또한 프로젝션과 마이크를 사용할 수 있었기 때문에 학생들에게 학습활동에 대한 안내나 동기유발 그리고 그 밖에 전달할 내용 등이 잘 전달되었지만 만약에 기본적인 시설이 열악한 학교였다면 어떤 방식으로 수업을 이끌어 갔어야 했을지 많은 고민이 들게 하였다.
준비운동이나 본 활동에서 준비물이 제대로 갖춰지지 않은 점이 다소 아쉬웠다.
그리고 게임 활동을 할 때 총 6개의 모둠이 2개 모둠씩 경쟁하는 형태로 먼저 2개 모둠이 경기하고 그 다음 다시 2개의 모둠, 이런 식으로 경기를 진행했는데 2개의 모둠이 경기를 하고 있을 때 나머지 모둠은 활동을 하지 않고 그냥 기다리는 식이었는데 경기의 진행방법을 조금 변경해서 모든 학생들이 쉬는 시간 없이 계속적으로 활동을 이어갈 수 있도록 했다면 더 좋은 활동이 되지 않았을까 생각했다.
학생들을 관리하는 면에서는 학생들이 산만해지거나 조금 일탈된 행동을 할 때 학생들의 자율성을 최대한 보장하면서도 수업의 진행을 위해서 조금 더 강력하게 제지했다면 더 좋았을 것 같다.
물론 이번 수업에서는 학교에 기본적인 시설이 잘 되어있는 편이었기 때문에 체육관에서 스트레칭 활동을 할 수 있었고 또한 프로젝션과 마이크를 사용할 수 있었기 때문에 학생들에게 학습활동에 대한 안내나 동기유발 그리고 그 밖에 전달할 내용 등이 잘 전달되었지만 만약에 기본적인 시설이 열악한 학교였다면 어떤 방식으로 수업을 이끌어 갔어야 했을지 많은 고민이 들게 하였다.
준비운동이나 본 활동에서 준비물이 제대로 갖춰지지 않은 점이 다소 아쉬웠다.
그리고 게임 활동을 할 때 총 6개의 모둠이 2개 모둠씩 경쟁하는 형태로 먼저 2개 모둠이 경기하고 그 다음 다시 2개의 모둠, 이런 식으로 경기를 진행했는데 2개의 모둠이 경기를 하고 있을 때 나머지 모둠은 활동을 하지 않고 그냥 기다리는 식이었는데 경기의 진행방법을 조금 변경해서 모든 학생들이 쉬는 시간 없이 계속적으로 활동을 이어갈 수 있도록 했다면 더 좋은 활동이 되지 않았을까 생각했다.
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