개인의 성역할이 형성된 과정을 학습이론의 관점에서 설명

소개글

개인의 성역할이 형성된 과정을 학습이론의 관점에서 설명에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 성역할이란

2. 성역할 형성 과정

3. 개인의 성역할이 형성된 과정을 학습이론의 관점에서 설명
1) 서열 획득단계 3~5세
2) 성역할 획득단계 5~9세
3) 사회적 가치 획득단계 9~13세
4) 내적 자아확립 단계 13세~19세

4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

허구적이고 이원적인 남녀의 성 개념을 강조하게 되기 때문이다. 또한 동성간의 개인차를 무시하며 행동기술적인 용어가 아니기 때문에 Harren 등(1978)은 그들의 재개념화된 양성성 개념에서 남성성을 도구적 특성으로, 여성성은 정서적-표현적 특성으로 양성성은 도구적이고 표현적 특성 모두 갖는 특성으로 재개념화 하였다. 여기서 도구적 특성이란 능동적, 객관적, 독립적, 공격적, 직접적, 지배적, 비정서적 그리고 유능감 등과 같이 현실세계를 효과적으로 조절할 수 있는 개인의 특성을 포함한다. 반면, 정서적-표현적 특성은 따뜻한, 민감한, 표현적 등과 같이 타인에게 관심을 갖고 양육적이며, 타인을 돌보는데 적합한 개인의 특성들로 구성된다. 고정적 여성성과 남성성이란 그 사회의 성원들이 여성과 남성에 대해 가지는 추상적이고도 일반적인 기대를 지칭한다. 이러한 점에서 양성적 성격의 구체적 내용은 사회, 문화에 따라 달라질 수 있다. 즉, 양성성은 그 사회 구성원들이 가지는 여성과 남성에 대한 고정관념을 반영하는 것이므로 사회에 따라 양성적 성격의 구체적 내용이 달라질 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 개인의 성역할이 형성된 과정을 학습이론의 관점에서 설명해 보았다. Bem(1975)이 남성과 여성 모두에게 있어서 전통적 성역할 기대에 대한 강한 동일시는 부정적인 심리결과를 초래한다는 증거를 제시하면서 사회적으로 인정된 고정적인 여성적 특성과 남성적 특성이 결합되어 공존한다는 것을 의미하는 심리적 양성성의 개념을 제시하였다. 이 관점에서 볼 때 사람은 누구나 타고난 성별에 관계없이 여성적인 특성과 남성적인 특성을 공유할 수 있다.남녀는 뚜렷이 다른 성격을 지녀서 여성은 여성성만을 남성은 남성성만을 가지고 있고 또 그것이 바람직하다고 보던 기존의 시각과는 달리, 양성적 시각은 여성성이나 남성성이라는 것이 사회적으로 형성된 고정 관념을 반영하는 것일 뿐이며 실제로는 양성성을 지닌 사람이 여러 모로 심리적인 강점을 갖는다는 인식에서 출발하였다.
참고문헌
송민화(2001). 중학생의 성역할 사회화에 관한 연구. 경성대 교육대학원 석사학위 논문.
한명란(2001). 청소년의 성의식에 관한 연구. 인하대교육대학원 석사학위논문.
김신애(2004). 남성의 성역할이 자아존중감과 대인관계에 미치는 영향. 석사학위논문, 가톨릭대학교.
김형진(2003). 대학생의 성역할관이 취업행도에 미치는 영향. 석사학위논문, 숙명여자대학교.

키워드

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