학습이론 중 고전적 조건화와 조작적 조건화의 공통점과 차이점 및 일상생활에서 고전적 조건화와 조작적 조건화의 원리에 의해 학습되어진 행동의 예, 각 조건화의 원리가 그 예에 어

소개글

학습이론 중 고전적 조건화와 조작적 조건화의 공통점과 차이점 및 일상생활에서 고전적 조건화와 조작적 조건화의 원리에 의해 학습되어진 행동의 예, 각 조건화의 원리가 그 예에 어에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 고전적 조건화와 조작적 조건화
1. 고전적 조건화
2. 조작적 조건화
3. 고전적 조건화와 조작적 조건화의 공통점과 차이점
1) 공통점
2) 차이점
Ⅲ. 일상생활에서 두 학습이론의 원리에 의해 학습되어진 행동의 사례와 그에 대한 각 조건화의 원리의 적용
1) 고전적 조건화의 원리에 의해 학습되어진 행동의 사례와 각 조건화의 원리의 적용
2) 조작적 조건화의 원리에 의해 학습되어진 행동의 사례와 각 조건화의 원리의 적용
Ⅳ. 맺으며

● 참고자료
● 참고사이트

본문내용

제시함으로써 부정적 반응을 억제하는 방법을 말한다. 시험공포가 있는 아동에게는 쉬운 문제에서부터 곤란도가 다른 여러 단계의 간단하고 재미있는 퀴즈놀이를 통하여 비경쟁적으로 즐거운 경험을 가지게 하면서 차츰차츰 시험공포를 줄이는 것이 이에 해당된다.
두 번째 사례는 신문기사로서 간략히 소개하면 일본의 한 우익 신문에 실린 기사인데, 잘못된 반일 교육으로 우리나라 학생들이 일본만 생각해도 부정적인 감정을 가진다는 내용의 기사이다. 이 기사의 진위 여부를 떠나, 교육을 통해 어떤 개념을 생각하는 것만으로도 조건화된 반응이 나올 수 있다는 것을 일깨워 주는 사례였다.
마지막 사례는 초등학교 교실에서 흔히 볼 수 있는 사례인데 선생님들이 아이들을 조용히 시키기 위해 종소리를 사용하는 것이다. 처음에는 “조용히 하세요” 라고 말하며 종을 흔드는데, 이것을 계속해서 반복한다. 그리고 얼마간의 시간이 지나면 이제 선생님은 조용히 하라는 말을 하지 않고 그냥 종만 흔들어도 아이들이 조용해진다. 이것 역시 종소리와 조용히 하라는 말이 연합된 고전적 조건화로 볼 수 있다.
2) 조작적 조건화의 원리에 의해 학습되어진 행동의 사례와 각 조건화의 원리의 적용
조작적 조건화에 의한 학습에 의해서 이런 강화물과 벌을 사용하여, 학습자가 학습을 하는데, 이는 아동뿐만 아니라 어른들에게까지 큰 효과를 거둘 수 있다. 사례를 들어보자.
군인이 버스안에서 졸고 있는데 군가의 핸드폰 벨소리가 울리자 벌떡 일어나 경례를 한다. 여기서 군가는 상징적으로 군대생활을 지칭한다. 군대에서는 실제로 훈련 받는 과정에서 벌(기합), 보상(휴가)이 군인의 조작적 행동에 영향을 주어 이상적인 군인의 모습으로 조작적 조건화가 일어난다. 따라서 군인은 졸고 있는 상황에도 불구하고 군가를 듣자마자 경례를 하는 모습에서 조작적 조건화에 의한 학습을 통하여 군인이 군인 정신을 갖게 되었음을 알 수 있다. 즉 군인에게는 군가를 듣고 경례를 해야 한다는 훈련을 받고 그렇게 되지 않았을 때 기합을 받게 되면서 군기가 들게 된다. 그러므로 군가를 듣자마자 잠자던 상황에서도 벌떡 일어나 군기가 바짝 든 모습으로 자동적으로 경례하게 되는 것이다. 이런 기계적이고 자동적인 반응 유발은 그만큼 강력한 것임을 시사해주면, 꼭 학교 장면에서뿐만이 아니라 그리고 꼭 나이 적은 아이들뿐만이 아니라 일상생활 속에서 성인에게조차 발생할 수 있고 강력한 효과를 지녔음을 시사해준다.
또 한 사례를

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