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현행 교사교육에 문제점이 존재함에도 불구하고 교육이론과 교사전문능력 간의 관계를 규정하는 대안적 관점이 부족하여 대체적인 방안이 제시되지 못하고 있음.
II. 합리주의적 관점의 특징과 문제점
1. 특징
① 우리나라 교육과정 개발과
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본다.
E.갈등론적 교육이론의 한계와 비판
갈등론적 교육이론이 등장하자 학교교육의 모순적 현실에 대한 비판이 날카롭게 지적되었다. 이 관점은 과연 학교교육이 인간을 풍요롭게 해 주고, 사회문제를 효과적으로 개혁하도록 도모하고 있
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하는 데도 긍정적이다. 그리고 단위학교나 교육행정기관은 학생인권 침해를 구제할 수 있는 제도적 장치를 마련해야 한다. 교육관련자들의 학생인권에 대한 이해 부족에 기인하는 문제이긴 하지만, 학교나 교육행정기관에는 학생들의 인권
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교육을 생산약식으로 간주하여, 학생을 잠재적 노동자 또는 상품에 비유하고, 교사를 노동자에, 그리고 학교의 위신을 이윤에 비유했다. 여기서 교육이란 소외(alienation)된 노동의 성격을 띤다. 즉 자본주의 사회에서 지식이 곧 경제적 가치로
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본다.
3단계> 낭독 후 떠오르는 이미지나 느낌에 대해 자유롭게 발표를 한다.
4단계> 각 연별로 세부 내용을 정리하며 이미지를 구체화시킨다.
5단계> 대립되는 이미지를 찾고 그 효과를 생각해보도록 한다.
6단계> 상호텍스트를 활용
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관점은 해체주의적 방법을 통해 현재의 조직이론과 그 근거를 공
격하는 입장을 대표하고 있다(Hoy & Miskel, 1996).
교육행정학에서 포스트모더니즘이 논의된 것은 1980년대 후반으로 주로 학
교행정과 지도성 분야에서 중심적으로 논의되고 있으
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하는 경제적 불평등을 해결하지 않고서는 진정한 교육 평등을 이룰 수 없다. 이 관점에서 특목고는 자본주의 경제구조의 산물로, 경제적 자원을 많이 가진 집단이 교육 기회를 독점할 수 있는 환경을 조성한다. 이는 자사고와 같은 학교들이
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학교법의 개정에 있어서 논란의 대상이 되는 문제가 바로 한국 사립학교법 제 1조에도 명시되어 있는 사립학교의 공공성과 자주성에 관한 문제라고 할 수 있다. 즉 건전한 사학의 발달은 한편으로는 국민교육의 자유를 보장하는 것이기도 하
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교육은 참여 당사자에게 더 나아가 당대에 어떤 의미가 있었는가?
3)실행연구
①실행을 하면서 수행하는 연구
②평생교육에서 교수-학습활동을 개선하거나 평생교육과 관련된 제도를 개선하고자 할 경 우 : 문제점을 도출하고 / 그 문제점을
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교육의 지도 방향
1. 성 평등 교육을 실시한다
2. 올바른 성지식에 대한 정보를 제공한다
3. 인간관계 교육을 실시한다
4. 성문제를 예방한다
5. 성적 의사결정력을 키운다
6. 생명에 대한 존중감을 심어준다
7. 성표현물에 대한 비판적 사고
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