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하는 경제적 불평등을 해결하지 않고서는 진정한 교육 평등을 이룰 수 없다. 이 관점에서 특목고는 자본주의 경제구조의 산물로, 경제적 자원을 많이 가진 집단이 교육 기회를 독점할 수 있는 환경을 조성한다. 이는 자사고와 같은 학교들이
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학교법의 개정에 있어서 논란의 대상이 되는 문제가 바로 한국 사립학교법 제 1조에도 명시되어 있는 사립학교의 공공성과 자주성에 관한 문제라고 할 수 있다. 즉 건전한 사학의 발달은 한편으로는 국민교육의 자유를 보장하는 것이기도 하
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교육활동을 통한 체험적 통일 의식 함양에도 주력할 필요가 있다. 교과외 특별 활동을 활용, 「시사반」이나 「통일반」을 활성화하고 학교의 각종 교육 활동에서 통일 관련 주제를 반영시키는 것 등이 주요 사례가 될 수 있다. 이밖에 학생
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교육은 참여 당사자에게 더 나아가 당대에 어떤 의미가 있었는가?
3)실행연구
①실행을 하면서 수행하는 연구
②평생교육에서 교수-학습활동을 개선하거나 평생교육과 관련된 제도를 개선하고자 할 경 우 : 문제점을 도출하고 / 그 문제점을
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하는 것이기도 하다. 이렇게 볼 때, 교육의 본질 실현을 위한 노력은 성차별적 문화의 극복 노력이 없이는 가능하지 않다고 할 수 있다.
참고문헌
여성교육론, 한국방송통신대학교 출판문화원 여성교육론 교2
목차
1. 레빈슨이 구
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교육에서 시장경제원리를 도입하는데 따른 가장 큰 문제점은 ‘교육적 관계’를 ‘상품관계’로 변질시키려는데 있다. 우리나라에서 신지식인론의 이러한 수월성 패러다임은 노동력의 직접적인 배출구조로서 대학교육의 서열화와 불평등
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교육의 실시를 의무화하고, 학생인권실태조사도 정례적으로 실시하도록 해야 한다.
③의 과제와 관련해서는 아동복지법, 청소년기본법 등에 규정된 상담시스템을 인권이라는 관점에서 재편하고, 학교내에서의 상담시스템과 지역사회내에
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교육과정이 의미하는 비공식적 학습결과는 본질상 학교 외부의 사회적 삶 속에서 일어나는 모든 비 체계적 학습과 그 성격이 동일하다는 점에서 교육목적 및 내용과 일관된 체계하에서 학습된 것이라고 할 수 없다.
이러한 비판적 관점에서
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학교교육의 사회적 정치적 맥락에 대한 반성과 학교교육과 사회에서의 더욱 큰 평등, 사회적 정의 그리고 인간적 조건에 기여하는 그들 능력에 대한 교실활동의 평가를 강조하는 사회적 재구성주의자 버전이다.
여기서 반성적 관점에서의 실
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학교급별 목표 제시
전문과 하위 목표(언어 기능, 언어, 문학 목표) 구조로 제시
국민 공통 기본 교육 가정의 관점에서 초·중·고 목표의 일원화 구현
전문과 하위 목표(지식, 기능, 태도 목표) 구조로 제시
- 인지적 교육 내용에 관련 목표(지
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