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방안
1. 승진개념의 확대와 자격·승진체계의 이원화 : 교육직 + 교육관리직
2. 교장 임용방식의 2원화 : 현행 + 공모제
3. 능력개발을 지속적으로 유도하는 근무평정제도의 전환
4. 교장의 전문성 신장을 위한 중·장기 발전과제
참고문헌
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교육 개혁, 교육 행정, 학교 조직, 그리고 교원에 대한 인식, 추구하는 목표, 운영 원리 등을 종합적으로 보면 전통적인 교육 행정에 대한 대안적 관점이 될 수도 있을 것으로 생각한다. 이렇게 발전하기 위해서는 끊임없는 토론과 연구가 계속
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단체, 학술단체 등 전문기관 또는
교육청 등을 방문하여 교육전문가나 교육행정가 장학담당자들 당사자
들과의 면담을 통한 지도 조언과 정보 입수
각종 연수, 교과연구회, 학술발표회, 강연회, 연구 시범수업 공개회, 그
리고 학교 상호방
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교육정보인프라를 고도화하였다
2) ICT 활용 교수-학습 활동으로 교실수업을 개선하였다
3) ICT를 활용하여 교육정보 공유 및 의사소통을 활성화한다
2. 결과
Ⅷ. 향후 학교경영의 개선 과제
1. 학교 경영의 민주화
2. 교원의 전문화
3. 학교
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교육을 위한 교사론 프로그램 및 지도방법 개발연구.
● 박세훈 외. 2008. 교육행정 및 교육경영. 학지사.
● 서자영. 2007. 교원능력개발평가에 대한 초등학교 교사들의 인식조사.
● 전제상. 2001. 교원평가와 교원성과금. 한국교원교육학회 제2
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전문적 발달, 교사의 개인적 발달, 그리고 학교의 조직적 발달을 기초로 하여 인간형성을 위한 교육활동의 내실을 기할 수 있도록 도와주는 장학은 그 중심이 교육행정기관 중심의 장학에서, 학교 교실 교사 중심의 장학으로, 행정 중심의 장
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교육연수원 / 초등교감자격연수(Ⅱ), 2000
장이권·김용조 / 학교 학급 경영론, 형설출판사, 2002 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 학교경영의 개념
Ⅲ. 학교경영의 성격
1. 목표지향성
2. 전문성
3. 민주성
4. 자율성
Ⅳ. 학교경영의 체제
Ⅴ. 학교경영의
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교육행정학의 경우에도 한국교육의 체제와 조직에 관한 내용은 거의 제외되어 있었다. 이는 바로 교육학의 연구가 한국교육의 실태에 대한 관심과 업적이 적었음을 나타내는 증거라고 할 수 있다.
셋째는 교육실천학적 연구자의 전문성이 가
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교육연구』. 제6권 제11호, (1973), p.107.
Gorton, R. A. School Administration: Challenge and Opportunity for Leadership, Dubuque, Iowa: Brown Co., Publishers, 1976.
Hoy, W. K. & Miskel, C. G. Educational Administration: Theory, Research and Practice, New York: Random House, 1987.
Liontos L. B. & La
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연구, 한국교육개발원
3. 박동서(1990), 인사행정론, 법문사
4. 박상완(1997), 교사평가의 현황 및 주요 논쟁점, 서울 : 한국교육신문사
5. 유균상(2004), 교사 평가 시스템 분석 및 향후 개선 방향, 한국교육개발원
6. 최현숙, 교사평가제도에 대한 문
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