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교육론, 서울:백의, 1998.
W. Damon, The moral Child : Nurturing Childrend\'s Natural Moral Growth, 조강모 역, 아동도덕발달과 열린 교육, 서울 : 문음사, 1997.
Walter, B. Kolesnik. Humanis and/or Behaviorism in Education, 김상호?김기정 공역, 인간주의 교육과 행동주의 교육,
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교육
최진황(1994) : 국제화에 대비한 외국어 교육 개선연구, 한국교육개발원 연구보고서 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영어교육(영어학습)의 의의
Ⅲ. 영어교육(영어학습)의 실패요인
1. 영어를 한국어 이해하는 사고방식으로 해석
2. 학습자는 모
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국제 어문학회. 국제어문 제22권.
pp. 223~244.
장정줄. 1984. “<감자>에 비친 金東仁의 文體” 어문학교육. 어문학교육 제7집. pp. 251~272.
황도경. 2001. “위장된 객관주의: 문체로 읽는 감자”. 문학사와 비평학회. 문학사와 비평 제8집.
pp. 53~107
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자료집-서울대학교 보건대학원 서론
본론
1절. 국가보건의료체계
2절. 보건의료자원 개발
3절. 보건의료자원의 조직 및 배치
4절. 보건의료의 제공(서비스 전달체계)
5절. 경제적 지원
6절. 관리
7절. 보건의료전달체계
8절. 한국·
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재 실행하고 있는 교육, 운동에는 무엇이 있습니까? 앞으로 어떤 결과를 예상하십니까?
6. 성과급, 능력제, \'필요한 것은 저질러라\'는 말로 대표되는 G-Project등은 두산그룹의 기업문화인 \'인화\'와 상충되는 느낌도 듭니다. 내부의 갈등이 있
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교육부(1996) / 학교운영위원회 운영의 실제 / 서울: 교육부,
국중호(1998) / 지방재정과 교육재정의 통합방안 / 서울: 한국조세연구원.
교육개혁심의회(1987) / 10대 교육개혁
김남순(1994), 지방교육자치제연구 / 서울 : 배영사
김신복(2001) / 21세기
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재 교육 방법에 가까우며, 그 실례로 한국과학영재고등학교 서울대 과학영재센터에 대해 알아보았다.
영재 교사의 자질 및 전문성은 영재 교육의 질과 직접적인 관련을 맺는다. 현재 대부분의 영재 학교 교사들은 대부분 석, 박사 학위 이상
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대표한다는 가정은 전체를 왜곡할 뿐, 전체를 대표하지 못한다. 장애아동과 특수교육이 존재해야만 교육은 정상이 된다. 그러나 우리의 인식구조·사회구조·가치구조 아래서 장애아동과 특수교육은 언제나 관심의 대상이 되지 못해 왔을 뿐
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대표한다는 가정은 전체를 왜곡할 뿐, 전체를 대표하지 못한다. 장애아동과 특수교육이 존재해야만 교육은 정상이 된다. 그러나 우리의 인식구조사회구조가치구조 아래서 장애아동과 특수교육은 언제나 관심의 대상이 되지 못해 왔을 뿐만
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대표한다는 가정은 전체를 왜곡할 뿐, 전체를 대표하지 못한다. 장애아동과 특수교육이 존재해야만 교육은 정상이 된다. 그러나 우리의 인식구조·사회구조·가치구조 아래서 장애아동과 특수교육은 언제나 관심의 대상이 되지 못해 왔을 뿐
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