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주의 및 아동중심교육이론
② Piaget 의 인지발달-상호작용주의 이론
③ Vygotsky 의 사회적 상호발달주의 이론
④ Erikson 의 심리사회이론
⑤ Gardner 의 다중지능이론
Ⅲ. 프로젝트 접근법(문학적 접근법)에 의한
주제선정 및 교육계획안
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주변 부분들을 바라보게 되면서 그 관심을 사회로 확산시켜 사회적 관심을 높일 수 있다.
-타인을 이해하고 자신이 가진 건강과 가족에 감사하는 마음을 가진다.
-자신을 사랑하고 존중할 수 있다.
②장애학생
-동물의 반응은 사람에 비해 솔
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주제에 따라 장, 단기의 프로젝트로 이루어지고, 짧게는 하루, 길게는 3-4개월에 걸쳐 운영한다.
커뮤니케이션을 통한 협동(collaboration)
레지오의 교육자들은 아동은 사회적인 존재로 상호작용을 원하고 또한 할수 있는 존재라고 보며, 집단의
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사회를 만들기 위해서는 자원복지의 가치관을 확립하여야 한다. 자원복지(voluntarism)의 가치관은 사회구성원 모두가 인간의 가치를 존중하고 인간 상호간에 사회적 책임을 다하려는 것으로서 이것이 우리의 일상 생활화 되어야 한다.
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사회적 행동 습관을 형성하도록 함께 노력해 나갈 것입니다. 가족 구성원들이 바른 말과 행동을 사용하고, 서로 존중하고 배려하는 모습을 보여주시는 것이 OO에게 좋은 본보기가 될 것입니다. OO의 뛰어난 모방 능력이 긍정적인 방향으로 발
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주고 존중해주는 존재이다. 보육교사가 적합한 인성을 가지고 그들에게 어떻게 상호작용 하는가, 그리고 그들의 행동이 영유아에게 어 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육관이란
2. 교육관에 따른 교사의 자질
1) 전통주의적 관점에서 본
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주어진 주제와 관련이 있거나, 목적 달성을 위하여 적당한 것
방법의 격률
모호성을 피하라
모호성의 원인 - 나타내려는 생각을 밖으로 표현할만한 적절한 용어를 사용하지 못해서임
모호한 표현 사용의 동기 - 상대방에게 지식이 있는 것처
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주의 집중
4) 사고력
2. 정서적 특성
1) 정서
2) 흥미
3. 사회적 특성
1) 사회 생활
2) 놀이
3) 도덕성
4. 신체적 특성
Ⅲ. 초등학교 2학년의 목표
1. 거짓없는 정직한 어린이
2. 질서를 잘 지키는 어린이
3. 인사성이 바른 어린이
4. 바른 독
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주 : 세기사, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 특별활동교육과정의 필요성
Ⅲ. 특별활동교육과정의 영역별 목적
1. 자치 활동
2. 적응 활동
3. 계발 활동
4. 봉사 활동
5. 행사 활동
Ⅳ. 특별활동교육과정의 영역별 편성
1. 영역별 시간 편성
2. 영역
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사회적 규범 같은 것은 크게 마음에 두지 않는다. 협동심이 있으며, 교우관계가 원만하다.
빨강을 써서 둥근 형태의 물체를 표현하면 애정이나 기분이 좋은 상태이며, 수직이나 수평으로 쭉 뻗어 그린 선이나 빨강을 덧칠 한 경우는 자기주장
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