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대안교육에서는 인간의 자율성과 신뢰감에 바탕을 두고, 학습의 전 과정에 걸쳐 학생 스스로의 자율적인 결정을 강조한다. 많은 대안학교에서 교육과정 운영에 있어서 학습목표, 교육내용, 교육방법, 평가 등에 있어 학생의 자율성을 최대한
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교육과정의 효율성, 과학기술만능주의와 도시로 집중되어 커져가는 공교육을 비판한다. 위의 이찬갑의 사상과 같이 농촌은 도시의 대안이며, 진정한 교육이 이루어지는 삶의 터전이다.
(2) 생태주의와 공동체성 강조
① 생태주의
풀무학교는
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학교체제가 변화하고 있는 현상을 탐구하고, 평생교육 체제를 성공적으로 이끌 수 있는 새로운 교육과정인 대안 교육 을 탐색해 보는데 그 목적이 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 평생교육관점에서 대안의 현황과 역할, 문제점을 조사하
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따돌림, 학력저하라는 위기 현상이 학생들로 하여금 학교에 대한 애착을 잃게 한다. 여기에 우리는 교육현실의 문제점에 대한 해결책의 하나로써 대안학교를 제시하였다. 대안교육을 말하기 전에 우리가 주지해야할 사실은 대안교육이 현재
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교육현장의 과제와 대안, 선일문화사
노응원(1999), 한국교육의 실패와 개혁 : 논평, 한국개발연구원, KDI정책연구
이한(1998), 학교를 넘어서, 서울 : 민들레
이종각(2000), 21세기 학교와 교실, 어떻게 달라져야 하는가, 한국교육과정평가원, 창립2
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학교 고학년 모든 아이들은 매일 돌아가면서 아침방송시간을 자율방송으로 운영하고 있다. 이러한 방침 모두 아이들의 참여와 자율, 책임의식에 대한 교육적 배려이다.
Ⅷ. 결론 및 제언
대안 교육은 기존의 학교교육과는 다른 형태와 내용
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대안교육 프로그램에 대한 체계적인 관리(국가의 평가 인정 등)를 통해 학생학부모와 대안교육기관(시설)간 관련 정보(DB)제공 등 지원 확대 필요하다.
Ⅷ. 영국의 대안교육(대안학교) 사례
1. Hartland의 작은 학교
영국 노쓰 데본(North Devon)의 하
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의 경우 교과부의 자의적 대상선정 및 대상에 대한 시헤적 지원이라는 입장을 고수하고 있어 반발이 예상되고 있다.
참 고 문 헌
1. 2010 대안교육시설 재정지원사업 우수사례집, 교육과학기술부
2. 학교 밖 청소년의 실태와 정책적 대응방안,
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의 대안학교는 일본의 대안학교와 같은 제도적으로는 인정받지 못한 체 구체적인 교육현장에서의 그 중요성을 인정받는 기형적인 형태로 자리 잡을 가능성이 높다.
3) 대안교육의 정착 과정에서의 문제점
대안교육의 다양한 흐름이 학습의
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교육의 질적 발전)
- 90’s: 대안교육의 제도화 시작,
대안교육에의 관심 증가
(ex: 1995년 ‘대안교육한마당’ 시작) 1. 기존교육의 문제점
2. 대안교육, 학교의 등장
3. 대안학교 현황 및 구체적 사례
4. 대안학
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