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모형은 모든 학습의 장소, 내용, 시간할당, 그리고 교육순서가 전문가에 의하여 작성된 학습지도 요령 및 교과서에 의해서 결정되며, 이러한 틀을 여건으로 하여 교수자는 교실 내에서 수업과정을 계획하게 됩니다. Knowles에 의하면 페다고지
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전개
2. 조직의 개념과 유형
3. 조직의 목표
4. 조직과 환경
5. 관료제
6. 조직의 구조
7. 권력과 갈등
8. 집권과 분권
9. 위원회
10. 공기업
11. 조직내의 집단
12. 리더십
13. 조직과 개인
14. 커뮤니케이션(의사전달)
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집단이론
1. 신마르크스 주의전통적 마르크스 주의
자본주의 사회에서 복지국가의 출현, 발전 기대 불가능.
신마르크스 주의
자본주의가 발달할수록 복지국갇 발달- 자본가의 지속적인 자본축적, 노동력 재생산위해 복지이용
독점자본주의
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집단을 A, 다수저액품목으로 이루어지는 집단을 C로 분류하여 관리를 달리하는 것, 즉 A 그룹은 중점관리대상이 되고, C 그룹으로 갈수록 간편한 관리 방식이 채택 1. 물류관리의 정의 및 내용
2. 물류의 개념과 내용
3. 물류의 3대 영역
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계획
나. 모든 사람의 삶의 질에 영향을 미치는 주택, 교육, 조세제도, 그리고 노동 정책 포함
다. 고소득층의 고급생활보장
라. 빈곤예방을 위한 자기 독립 프로그램의 도입
마. 미취업 청소년의 소득보장
18. 다음 중 시민권 이론이 아닌 것은?
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6
나. 행태론의 내용과 특징 6
다. 행태론적 접근방법의 비판과 한계 7
5. 체제론적 방법론 7
가. 체제론의 의의 7
나. 체제론의 특징 8
다. 개방 체제의 모형 8
라. 체제의 기능 8
마. 체제론에 대한 평가 9
6. 결론 9
참고문헌 10
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집단의 학습자들에게 동시에 지도를 수행
*장점: 1)수업의 효율적 운영 2)개별화된 수업가능 3)즉각적인 피드백 제공
*단점: 1)학습계획에 많은 시간 소비 2)교사간의 성격차, 학습목표의 상이함 때문에 공동작업이 쉽지 않다
8.인지전략
*제시된
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집단토론 ②관찰 ③일화기록 ④질문법
Ⅱ.사회과교육의 참평가론
1.전통적 평가와 참평가 (비교)
구 분 전통적 평가 참 평가(Authentic)
학생에 대한관점 - 탈맥락적인 기억가 맥락적인 실제 수행평가
도 구 - 紙筆考査 다양한 과제와 표현방식
행
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결정 과정을 통해 분류를 시도한 Andrain도 있다.
Esman과 Merle Fainsod의 의견은 서로 밀접한 연관성이 있으며, 그들은 전통적-독재적인 체계, 민간인과 군분에 의한 관료 엘리트 체계, 양극 경쟁체계등으로 분류하기도 하였다.
무엇보다 이러한 발
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제공
3 .학교 체계 및 관련 전문가와의 협력 관계 구축
4. 법적 장치 마련
5. 학교사회복지사의 전문성 확보
6. 한국형 사회복지실천모형과 이론의 개발
7. 학교사회복지의 가치와 필요성에 대한 인식 재고
Ⅵ. 결론
**참고문헌**
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