|
학습 준비
학습활동과 관련한 과제(숙제) 해결과 학습에 필요한 자료 준비는 잘 되었나?
기본학습태도 및 학습방법이 잘 훈련되어 있는가?
2. 학습 의욕
및 참여
활발하게 토의토론활동에 참여하는가?
발표와 학습활동에 다수가 참여하며, 자
|
|
|
학습이라하여 아동의 흥미와 목표를 학생의 원동력으로 또 학습의 동기로 삼았음.
0. 흥미를 학습심리의 기초로 삼고 학습이론을 전개함.
0. 학습에는 동시학습 이외에 기본학습과 연합학습이 있다고 함. 소정의 학습 장면에 있어서 특정의 지
|
|
|
방법 평가
(교수학습활동)
학생특성
교육자료
참여태도
34. 교육과정 평가 모형
-(오영태. 사회과 교육론. 서울 : 형설출판사. 2000. p. 391.)
교육목표
수업목표
교육내용
교육방법
수업내용
수업방법
교육평가
수업평가
학습활동
수업 계획 평가
|
|
|
학습력을 기르는 열린학습 방법, 광주 : 영문화사
한국출판사(1990), 자기 학습력을 기르는 학습 방법 훈련과 지도 기술, 서울 : 교육 자료사
함평 초등학교(2001), 자기 주도적 학습능력 신장을 위한 창의적 재량활동 교육과정 편성운영, 전라남
|
|
|
방법
학생 전체를 주의 집중 시키고 말해야 한다.(학습 방법의 학습 훈련) 특히 저학년인 경우, 부드럽고 따뜻하게 말해야 한다. 학생이 발표한 내용을 교사가 그대로 반복해서 말하지 않는다. 교사가 설명을 하고 난 뒤 알았니?하는 식의 발
|
|
|
발표하기
2) 학습 문제
2. 탐구 문제 설정 및 탐구 계획
1) 학습내용 확인
2) 모둠별 상황선택
3) 탐구 활동 전개
4) 탐구에 대한 평가
Ⅵ. 모둠수업(소집단수업, 모둠학습)의 역할훈련과 편성
Ⅶ. 모둠수업(소집단수업, 모둠학습)의 방법
|
|
|
학습 및 수행 평가 실시
3) 포트폴리오 제작물 활용
4. 수준별 교육과정 운영
Ⅲ. 사회과교육 학습전략
1. 사회과 학습 지도의 기본 방향
2. 사회과 교재의 재구성과 수업계획 수립
3. 통합적 교수 방법의 강조
4. 교수 기법과 발문 기법
5.
|
|
|
학습 지도 자료 작성
4. 도덕적 상황 지도에 따른 자료 개발
1) 제재에 맞는 매체의 활용
2) 매체 제작의 실제
3) 학습장을 구안 활용
Ⅴ. 도덕과교육 대화학습(대화교육, 대화수업)의 전개방법
1. 대화의 계기
2. 분단대화
3. 학습경험의 공
|
|
|
방법을 쓴다.
(라) 가끔 비밀 친구에게 도움 받은 것을 발표시켜 촉진제 역할을 한다.
6. 토의학습기능을 훈련시킨다
<토의 학습 저해요인 제거>
(1) 학습자의 심리적인 불안에서 나타나는 공포심을 줄이는데 노력한다.
(2) 학습자의 열등의
|
|
|
그 구성은 교과 단원 순으로 세분화하였다
3) 홈페이지 활용을 통하여 시?공간을 초월한 학습 실현이 가능하다
4) 활동 자료는 제작이 쉽고 사용이 간편하도록 하였다
4. 자료의 효과
1) 듣기
2) 말하기
3) 읽기
4) 쓰기
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
