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교육정보화’가 확산되면서 교육과정의 현장 적용과 더불어 국가의 정책적 의지와 맞물려 ‘ICT 교육(정보통신기술교육)’에 이르고 있다.
Ⅶ. 향후 교육대학교(교육대학, 교대)의 개선 방향
1. 평생학습사회에 부합되는 교사연수기관으로 육
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학습활동을 교환하고 새로운 참여로 진전시켜갈 수 있는 공간이 있다면 좋을 것이다. 이를 뒤집어 생각해보면, 초등학교시설이 가진 막대한 잠재력을 다시 한 번 확인할 수 있다. 지역사회에서는 새로운 시설을 만들기보다는 이미 평생교육
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평생교육 추진체제가 앞으로 해결 할 정책 과제는 ‘중심’을 세우는 일에 집중된다. 그에 발맞추어 정책과제를 아래와 같이 제시해 보았다.
1. 지역 주민의 평생학습 기회의 확대
지역 평생교육 정책은 지역사회에서 교육을 원하는 모든 개
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평생학습도시가 포함된다.
각 지역사회는 문화적, 환경적 요건에 따라 학습자의 요구도 달라지고 필요한 활동내용도 달라질 수 있다. 각 유형에 맞는 지역사회 교육이 필요하다.
3)평생학습을 위한 대학과 지역사회 연계시스템
언제 어디서,
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학교 프로그램의 특성화와 전문화를 도모하는 데 필수
적이다. 양자의 네트워킹과 파트너십이 원활하게 이루어지지 못할 경우,
지역사회의 평생교육시설과 학교는 상호 협력과 공존의 관계가 아닌 지역
사회의 한정된 학습자 집단을 중심으
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지역사회와 대학 간의 교류·협력 방안에 관한 연구.
박영한 외(2005). 대학과 지역발전: 이론과 실제. 한울 아카데미.
김애련(2004). 대학평생교육원 성인학습자의 학습성과 인식 연구. 단국대학교 대학원 박사학위논문.
김영미 외(2012). 성인학습
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지역교육네트워크를 매개하는 역할이라는 생각을 하게 되었다. 생협은 생협조직단위나 조합원들 일부가 상층정치조직(정당과 지역운동단체들의 연대조직 - 마포경우는 마포자치연대)이나 학부모조직(학교운영위원회, 학부모회, 지역사회어
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평생학습기관시설 단체 중에서 1개 또는 몇 개 기관을 선정하여 1년 단위로 지정(다음 해에는 실적에 따라 재지정 가능)할 수 있다.
사회교육관, 도서관, 교원연수원, 학생교육원, 각급학교(초중고대학), 지역교육청, 문화원, 박물관, 시군구민
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사회에서 자원봉사활동은 평생학습사회에서 성인에게 새로운 경험과 상호작용을 경험함으로써 학습을 가능하게 하고 학습자원으로서의 의미가 있다. Ilsley는 성인의 자원봉사활동을 성인교육의 한 형태로 보고 성인교육의 역사는 자원봉사
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사회집단, 조직 및 사회제도.hwp
2. 지역사회교육의 내용.hwp
3. 집단(Group).hwp
4. 집단중심 평생교육방법.hwp
5. 집단중심 평생교육방법의 선택과정.hwp
6. 집단중심 평생교육방법의 의의.hwp
7. 집단중심 평생교육방법의 형태.hwp
8. 집단지도방법
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