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기술문명이 현대사회에 끼치는 영향을 우려. 동양의 정의 세계, 체염의 세계 강조
① 신이상주의
② <황순원론>, <안수길론> < 서론 >
< 개화기문학의 시대개관 >(갑오경장~한일합방)
< 신시가문학 >
< 신소설 >
< 1910년대 시
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함으로써 결과적으로 문학의 황폐화를 가져왔다는 지적도 있다.
그럼에도 불구하고 이들에 의해 우리나라 민중의 삶이 문학의 중요한 소재로 부각될 수 있었다는 점은 중요한 의의를 지닌다. 이들이 표현해 내고 있는 당대의 소외된 계층에
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배재100년사, 1989.
일성록 고종24년(1887) 7월 23일조.
조선왕조실록 고종실록
김기석, “개화기의 신식 고등교육“, 이기백 책임편집, 한국사 시민강좌 제18집, 1996.
김영우, “개화기의 고등교육 제도 -한국 근대 고등교육제도 변천사(1)-”, 대학
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개화기의 교육
1) 개화와 근대교육의 태동
2) 신학제의 수립
3) 민간인의 교육활동
4) 선교단체의 교육활동
2. 일제강점기의 교육
1) 일제의 식민지 교육정책
2) 제 1차 조선교육령기의 교육
3) 제 2차 조선
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함양을 위한 교과목
-실학사상기의 교육사상가
유형원 , 이익 , 정약용
3. 근대교육
-출현 배경
-내용
-개화기 교육
개화사상의 형성요인
개화파의 형성
개화기 정부의 교육정책
한말의 교육 입국조서 :
출현배경 , 내용 ,학교제도
(
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개화기의 교육
1. 민족지도자의 교육 구국운동
a) 사립학교 설립
b) 원산학교
2. 선교사의 교육활동
a) 배재학당
b) 이화학당
c) 교육사적 의의
II. 주권상실기의 교육
1. 식민지 교육정책의 비교
2. 무단적 식민교육기
3. 유화
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배재학당 출신의 문학청년들이 교우함으로써 비롯된 것이었다. ‘백조’지의 동인은 앞에 든 네 작가 외에 이상화, 현진건 등이 포함되었고, 뒤에 이광수, 안석주, 원세하, 오천원, 노자영, 김기진, 방정환 등으로 이루어졌으나 후에 이광수는
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교수가 조선기독교 역사를“선교의 역사”로 기술하지 않고“민족교회의 역사”로 기술하려 기울인 선구적 노력은 개신교의 신식교육의 분석에 중요한 시사점을 줄 것이다. 1. 개화기의 교원 양성 제도
2. 한국 근대교육의 사적 이해
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함으로써 경영의식을 함양해야할 뿐만 아니라 묘목의 규격화 및 품질보증제 추진하고, 신기술이 투입된 시범과원 선정 및 조성을 확대해 기술보급을 가속화하고 대 농업인 신기술 교육 실시 및 시범 운영 적극 추진해야 할 것이다. ⊙ 목
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함께 이루어지고 있었던 것이다. 이들 학교는 근대적인 민족국가의 형성을 지향하고, 그에 적절한 인재를 양성하기 위하여 교육에 있어서 국문을 강조했다. 선교계 학교는 한글로 교수하게 했는데, 이것이 학생들로 하여금 민족적 긍지를 갖
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