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시대교육)의 개요
1. 등장발달
2. 교육목적
3. 교육제도
4. 교육철학
5. 교육내용
6. 교육기능
7. 교육정신
8. 구성관계
Ⅱ. 신라교육(신라시대교육)의 기관 국학(태학감)
Ⅲ. 신라교육(신라시대교육)의 사상가 원효
1. 원효의 유식사상
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제의 하부 구조를 이루었다. 고려 시대의 신분 제도는 고정 불변의 것이 아니라, 그 변동이 부단하게 일어나고 있었다. 예컨대, 향리 계층이 과거를 거쳐 중앙의 관료 및 귀족 세력으로 편입되거나, 의거 노비는 양인화, 군인 계층의 무반으로
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제도(丁田制度)의 실시
- 정전과 구분전
3. 직전제도(職田制度)의 실시
- 신라의 직전-녹읍제도가 폐지, 재실시된 역사적 원인
4. 봉건적 토지 제 유형의 발전
1) 국가직속지의 확대
2) 왕실 직속지제도의 발전
3) 귀족계급에
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제도는 전통적인 직업공무원제도를 기반으로 신분보장과 실적주의를 지향하고 있다. 하지만 공개경쟁 시험을 통한 공무원채용을 제외하고는 계급적인 전통과 정년보장으로 인해 실적주의와는 거리가 멀게 운영되고 있다. 이러한 실태에 대
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제조
③ 신진사대부의 등장 ④ 신흥 무인 세력의 등장
⑤ 이성계, 최영의 등장
[고려 사회 지배 계층의 변천] ★★★
고려 사회 지배 계층의 변천 과정을 시대순으로 나열한 것은? ①
㉠ 문벌귀족㉡ 무신세력
㉢ 권문세족㉣ 신진 사대부
①
㉠
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제 .............................................4
1) 자유와 평등에 대한 욕망 ...............................5
2) 물질 만능주의에 대한 경각심 ............................6
3) 윤리의식의 확인과 인간성 회복 ........................7
2. 작품 고찰 ..........................
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제와 현대적 의의, 대구교육대학교 교육대학원
○ 유안진(1990), 한국전통사회의 유아교육, 서울대학교출판부
○ 윤희면(1990), 조선 후기 향교 연구, 일조각
○ 장동표(1996), 서당에서 향교, 서원까지, 조선시대 사람들은 어떻게 살았을까, 청년
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고려 곧 전기의 혈연적 사회와 후기의 능력우대적 상황을 동시에 구유하고 있는 사회상태를 어떻게 성격 지어 적절한 단일 용어로 표현할 것인가 하는 문제가 학문적 토론으로 이어진 것이 귀족제설과 관료제설에 대한 학설 논쟁이며, 이러
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, 1961
* 안병걸, <백호 윤휴의 實踐的 中庸觀 Ⅱ>, 안동대학교 퇴계학연구소, 퇴계학, 1991 Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 윤휴의 북벌론
Ⅲ. 윤휴의 정치제도론
Ⅳ. 윤휴의 대민책
1) 윤휴의 경제 정책
2) 윤휴의 사회 양민론
Ⅴ. 맺음말
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관료제도
2) 경제 : 농본주의 사회
3) 사회 : 신분사회
4) 문화 : 유교문화
2. 조선시대 교육의 개관
3. 조선시대 관학
1) 성균관
2) 향교
3) 4학(4부학당)
4) 종학
5) 잡과 교육
4. 조선시대의 사학
1) 서원
2) 서당
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