|
제도론 우리나라에서 더 이상 존치시킬 이유가 없다고 한다.
그리고 근친혼의 유전학적 폐해에 대해서도 실제적인 연구를 통해 그 폐해가 근친혼이 아닌 경우와 거의 차이가 없다는 것이 입증되고 있다고 한다.
가장 중요한 이유로 들고 있
|
|
|
제도 2정부
② 두지역 국가가 국방 및 외교권을 각자 보유
③ 두 지역 국가간의 협력기구 제도화
〈남북연합정상회의, 남북연합회의(국회),
남북연합각료회의 구성〉
① 1민족 1국가 2제도 2정부
② 연방국가가 두 지역 정부 조정
③ 연방국가
|
|
|
제도 2정부
② 두지역 국가가 국방 및 외교권을 각자 보유
③ 두 지역 국가간의 협력기구 제도화
〈남북연합정상회의, 남북연합회의(국회),
남북연합각료회의 구성〉
① 1민족 1국가 2제도 2정부
② 연방국가가 두 지역 정부 조정
③ 연방국가
|
|
|
신분이동○
⑥ 교육이 정치와 상호분리(교육의 자주성 중립성)
⑦ 무술. 기술교육. 해당 담당 부서에서 실시
⑧ 한글 보급 통해 교육의 대중화
교육기관
┌ 관학: 성균관, 향교, 4부학당.
├ 사학: 서원, 서당.
└ 특수교육기관: 종학, 경연.
구입
|
|
|
) 지배체제(支配體制)의 강화(强化)와 권력관(權力觀)
(4) 공신(功臣)과 귀족관료(貴族官僚)의 특권(特權) 옹호(擁護)
(5) 민생문제(民生問題)의 해결(解決)
(6) 중국(中國)과의 관계(關係)와 중국(中國)에 대한 태도
Ⅲ. 결론(結論)
|
|
|
제에서 요구한 형식적 요소를 전혀 충족시키지 못하고 있다. 모순의 인식, 모순의 분석, 해결책 제시라는 구성 요소를 전혀 고려하지 않고 서술되어 있다. 그래서 좋은 평가를 받지 못했다. 이 답안은 분석적 채점 기준에서도 가장 낮은 ‘下
|
|
|
고려의 음악 기관
마. 고려 음악의 특징
바. 고려의 무용 - 정재무
사. 정재무의 내용
아. 일무
Ⅱ - 4. 고려의 멸망
3. 결론
Ⅲ.송나라와 고려와의 연계성
Ⅳ. 과제 후기
Ⅴ. 참고
|
|
|
제30집, 한국교육사학회, 2008.14) 이건형, 조선조교육정책연구, 형설출판사, 1981. 이원호, 한국기술교육사, 문음사, 1991.15) 이성무, 한국의 과거제도, 집문당, 1994.16) 피정만, 조선시대 성균관의 교육제도에 관한 연구, 성균관대학교 박사학위논문
|
|
|
고려에 압력을 가했다.
③ 풍수 지리설이 유행하여 사회가 어수선하였다.
④ 이자겸은 왕이 되려는 야심을 품어 난을 일으켰다.
⑤ 문벌 귀족 사회의 모순이 드러나 내부 분열이 나타났다.
27. 고려 시대의 토지 제도인 전시과에 대한 설명이
|
|
|
고려 초기에는 과거제와 함께 한문학이 크게 발달하였고, 성종 이후부터는 문치주의가 성행함에 따라 필수 교양으로 발전하였다. 이로 인해 여러 우수한 시인이 많이 등장하게 되었다.
고려인들은 자신들의 사치 생활을 충족하기 위하여 다
|
|
메뉴펼치기
