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문학 지도에서는 개별 작품을 학습자의 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어과(국어교육)의 교육과정 개정배경
1. 학습자 중심의 교육과 창의적 한국인 육성
2. 국어과 교육 과정의 내적 문제 개선
1) 국어과 교육 목표 체계 문제
2) 국어 교육의 내용 선
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연구성과의 검토
(1) 1920 - 1950년대 여성사 연구
(2) 1960 - 1970년대 여성사 연구
(3) 1980년대 이후 여성사 연구
2) 주제별 연구대상과 범위
(1) 혼인과 가족
(2) 여성교육과 노동
3) 여성운동
3. 결론
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문학적 접근으로, \"초급한문\" \"중급한문\" 외에 \"한문 속의 지혜\", \"새로 읽는 천자문\", \"중국고전과 우리사회\", \"논어와 현대사회\" 등의 교양 교과목을 개발하여 강의를 진행하고 있고 매 강의마다 50 내지 100명의 수강자를 유지하고 있
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및 행동을 묘사하기위해 실제 모델을 사용하는 방법
제 5부 사회과 교육의 발전적 요소
제 12장 고등 사고력 익히기
1. 고등 사고력의 개념과 본질
1)개념: 사고과정에 대한 자율적인 규제가 요구되는 활동 또는 새로운 상황에 직면했을 때 발휘
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문학 지도에서는 개별 작품을 학습자의 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어과(국어교육)의 교육과정 변천
1. 구성 방향
2. 구성 체제
3. 목표
4. 내용
5. 지도 및 평가상의 유의점
Ⅲ. 국어과(국어교육)의 교육과정 목표
Ⅳ. 초등학교 국어과(국어교육
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<서원아집도>
사전문학과 신선설화
1. 들어가며
2. 신선전기문학과 신선설화
① 신선전기문학의 성립
② 신선설화의 허와 실
3. 신선설화의 전기적 특성
① 서사구조
② 서사기교
4. 나가며
참고문헌
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분석이론
4) 사견
먼저, 헌법해석을 통한 사전해결: 추상화된 기본권을 구체화시키는 과정에서 이익형량을 통해
A. 고전적 이익형량
a. 전제: 기본권의 상대화; 기본권상호간 위계질서 존재
b. 상하기본권(생명권>재산권), 동위기본권(인격적
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고전문학전집, 1982, 양우당
3. 국어국문학회편저, 고려가요악장연구, 1997, 태학사
4. 조동일, 한국문학통사, 1994, 지식산업사
5. 양주동전집2권, 1995, 동국대출판부 1.들어가는말
2.원문및전문해석
3.작품의구조
4.단어의해석
5.작품의
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작품분석
(1) 『장끼전』
(2) 『춘향전』- 가사체 이본
3) 작품분석을 통한 가사체 소설의 범위 설정
4) 『구운몽』 - 다양한 이본의 발생
3. 나가며
1. 들어가며
우리 고전문학의 서정 갈래에서 대표적인 양식 중 하나가 가사 문학이다. 비록 그
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고전소설(고소설) 춘향전 작품분석
Ⅲ. 고전소설(고소설) 심청전 작품분석
Ⅳ. 고전소설(고소설) 홍길동전 작품분석
Ⅴ. 고전소설(고소설) 주생전 작품분석
Ⅵ. 고전소설(고소설) 완월회맹연 작품분석
Ⅶ. 고전소설(고소설) 사씨남
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