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교감은 “교사평가제 이후 선생님 스스로 변해야 한다는 인식이 생겨난 것이 가장 큰 성과”라면서 “변화와 경쟁을 두려워하지 않으면 선생님들의 능력은 무한히 계발될 수 있다”고 말했다. Ⅰ. 정의
Ⅱ. 해외도입 사례
Ⅲ. 우리나
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장학을 위한 지원 자료로 활용되도록 하며 부적격 교사를 확인하는 장치로도 활용되어야한다. 올바른 교원평가제도가 도입되기 위해서는 현재 대부분의 교사들로부터 타당성에 신뢰를 얻지 못하고 있는 현행 근무평정제도 및 교장임용 제도
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자질, 평가의 공정성, 정당성, 평가기준의 명확성등 시행 전부터 많은 우려의 목소리가 나온다. 이런 우려의 목소리를 들으면서도 대다수의 국민들이 찬성을 하고 나서는 것은 그만큼 지금의 공교육의 위상이 떨어져 있기 때문이 아닐까 생각
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교원 연수 강화
3. 통합학교에의 적응 프로그램 마련
4. 교사들의 업무 부담 경감
5. 다양한 교육기자재의 지원
6. 소규모 학교 통폐합 과정에서의 주민 참여
7. 통폐합으로 발생한 이익을 통합학교에 지원
8. 폐지 학교의 활용
참고문헌
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업무 보조 등으로 근무
(5) 영국
° 교원평가에 관한 법령
- 근거 : 2001년 교육규정에서 평가 의무화
° 평가 방법
- 평가주기 : 1년 이내
- 교장평가 : 학교운영위원회 평가위원이 교장의 업무수행력 평가
ㆍ평가위원이 외부 평가자와 함께 교장평
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교감평가 >
구 분
내 용
평가자
본인, 교장, 교사, 학부모
평가
영역
방법
본인 : 자기평가(타인의 평가결과를 활용하여 작성)
교장교사
- 장학활동, 교사개발, 교육과정운영, 교내대외업무,
행재정 및 시설 지원 등 5개 분야에 대하여,
- 평
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지위와 사명의 재정립
7) 학교 교사, 교장?교감, 장학진의 지위와 역할 재정립
8) 교육과정과 교과서 개선
Ⅶ. 초등학교(초등교육)와 유치원(유치원교육)의 연계교육
1. 유치원과 초등학교 연계교육의 개념
2. 유?초 연계교육의 중요성
3.
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1) 경력평정의 문제
2) 근무성적 평정의 문제
4. 민주적인 의사결정과정 왜곡
Ⅸ. 향후 교장선출보직제의 방향
Ⅹ. 향후 교장선출보직제의 기대 효과
1. 국제적·보편적 체계로 전환
2. 참여와 자치기능의 활성화
?. 결론
참고문헌
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장학평가로 교과협의회와 교사 상호간 아이디어 교환 활성화
- 학생이 원하는 수업을 할 수 있는 여건 조성
- 학생은 수업의 주체라는 능동적 자세 고취
- 학부모의 요구를 수업 및 학급경영에 점진적으로 반영
- 전일제 클럽활동평가로 교사
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자질 개발을 유도하여 궁극적으로 학생에게 도움을 주는데 기여하지 못함
평정요소의 각 기준 또는 척도의 구체성이 결여되었고, 교장 교감이 전적으로 평가하므로 공정성 객관성 결여
비공개 – 수업 및 교수 학습 활동의 개선에 도움
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