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장학이란
2. 장학의 목적
3. 장학의 정의
4. 장학의 종류
5. 장학자의 자질
Ⅲ. 교육현장의 장학활동의 실태 분석 및 비판
1. 각 학교의 자율 장학 활동의 계획
2. 각 학교의 장학활동의 실태
3. 장학담당자의 바람직한 장학활동
Ⅳ. 결 론
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문제점 및 보완
2. 탐구 활동지 활용
1) 진행
2) 효과
3) 문제점 및 보완
Ⅵ. 교실수업개선을 위한 자율장학
1. 수업 장학 활동 중점 사항
2. 자기 장학 실시
3. 장학 실시 계획
Ⅶ. 향후 교실수업개선을 위한 제언
Ⅷ. 결론
참고문헌
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자율과 책임의 조화
2) 교육 관련 집단의 동참의식 제고
3) 교감의 확고한 교육철학
4) 경영의 전문화
5) 지역사회의 특수성 반영
6) 교감과 교사의 의식전환
Ⅳ. 학교경영상(학교운영상) 교무부장의 직무역할
1. 학사 업무의 표준화
1) 학
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교감의 역할
1. 학교장의 자질- 전문적 이론과 기술
2. 교감의 역할 - 교사의 눈높이를 고려
1) 법규 면에서 본 교감의 역할
2) 교직 사명 면에서 본 교감의 역할
3) 교육과정 운영에 있어서 교감의 역할
4) 교내 장학에
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자율성↓⇒유능감↓)
한계점
① 단기적·구체적 목표 강조 → 장기적·전인적 목표에 부적합 / 수량에만 치중(양적목표에만 초점을 둠)
② 교원의 업무부담 가중 ③ 계량적 교육목표 설정 → 질적인 교육 저해
영기준 예산제도
정의
작년도 예
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교내 의사결정 체제의 운영지도와 함께 강조되고 있다.
이와 같이 교육전문가들은 교원과 교육전문가들이 지도성 발휘를 위한 권위를 합법적, 전문적, 도덕적 측면에서 신장하고 교원과 교육전문직들이 교육정책 지도성, 인간관리 지도성,
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현황
4. 교원의 전문성 신장을 위한 교원양성과정의 문제점
5. 교원의 전문성 신장을 위한 교내 자율장학의 내실화
6. 교원의 전문성 신장을 위한 해결방안
7. 교원의 전문성 신장을 위한 총체적인 최근의 동향
Ⅲ. 결론
참고문헌
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자율연수, 세미나, 협의회 등 독서논술지도 역량을 강화하기 위한 노력을 하고 있는지 확인한다.
□ 교사와 학생이 대전교육포털 사이버 독서논술방에 얼마나 참여하여 활용하고 있는지 확인한다.
□ 학교가 학교폭력대책자치위원회를 구성
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교감의 장학력을 높여야 한다.
교장, 교감 등 학교 행정가를 대상으로 교내 자율 장학에 대한 전문적 태도, 지식, 기술 등을 함양하기 위한 구체적이고 체계적인 교육 연수 활동을 강화하여야 한다.
교사들간의 원활한 인간 관계를 유지할 수
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업무
4. 교원 업무 수행 행태
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 논의
Ⅴ. 연구의 결과
1. 연구 결과 요약
2. 연구의 이론적 함의와 한계
3. 정책적 제언
참고문헌
3) 선택한 사례를 활용하여 탐색적 사례연구를 위한 연구설계(연구질문, 독립변수, 종속변
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