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방법으로 안내를 하는 것은 효과적일 것이라고 생각한다.
3. 영재교육 담당교사를 위한 체계적인 연수와 지원이 부족하다
1) 체계적인 연수를 받을 수 있고 전문 담당교사를 양성할 수 있는 제도적 장치기 필요하다
첫째, 영재교육 담당교원
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교사도 자숙과 반성을 통하여 거듭나는 교사가 되어야 할 것이다.
지금까지 언급한 내용을 요약하면 다음과 같다.
1. 현행 초빙교원제도를 보완하여 시행되어야한다.
2. 교장 임용제도는 현행임용제도를 개선 보완하여 실시하여야 교단의 혼
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적 통합 지향
정치제도적 통합 지향
교육내용
생활문화 중심
사회와 생활상 이해
체제이념 중심 -
이념과 체제
교육방법
객관적 비교와 상호이해
수요자 위주 교수학습
다양한 매체활용
다양한 정보 자료
비교우위적 접근
공급자 위주 교수
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교육참여 고찰, 논문집 제35집, 춘천교육대학교
박남기(2001) - 학교의 미래와 교사의 새로운 역할, 위기의 교사, 새로운 도전과 희망, 한국교원단체총연합회
백순근(1995) - 창의성 신장에 적합한 평가 방법, 서울교육
이종태 외(2000) - 학교교육
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교육)의 정의
1. 신문과 교육
2. 미국의 NIE(신문활용교육)역사
3. 미국에서 발전한 배경
4. 일본의 NIE(신문활용교육)역사
1) 일본으로의 도입
2) 파일럿계획
3) 추진협의회 제도
4) 일본신문교육문화재단의 창설
Ⅲ. NIE(신문활용교육)의 교
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교육전문직에 의한 행정적, 재정적 지원 노력과 함께 장학 목표의 명료화와 장학 방법의 다양화가 절실하게 뒷받침되어야 한다.
교사가 가진 잠재적 역량은 충분히 발휘할 수 있도록 교육전문직과 학교장은 상호 협력적인 장학 분위기를 조
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제도의 문제점 및 대안 등에 대해서는 초등학교와 중고등학교의 경우가 본질적인 면에서 크게 차이가 없다고 판단되어, 이 내용을 실었음.
박남기(광주 교육대학교 교수)
Ⅰ. 현행 초등교사 평가제도의 재이해
1. 승진목적 평가제도의 도입
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교육이 어렵기는 어렵다는 것을 실감할 수 있다.
교육을 바르게 세울 수 있는 방법의 하나로 가장 기저가 되는 것은 아마도 교원이 즐겁고 아이들을 즐겁게 할 수 있는 교육적 기법이나 방법이 아닐까 싶다.
그 즐거움을 찾는 방법 중의 하나
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제도적 장치가 필요하다. 교원들에 대한 심리적 기제에 대한 호소는 일시적이고 기복적일 수 있어서 교원들의 항상적인 동기유발 체제를 확보하기 위해서는 교원들 특히 교사들이 학교운영과 학생지도의 주체임을 인식시키고 확신시켜 줄
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도해야 한다. 창의인성교육은 각 전문가와 더불어 체험·실습 중심의 프로그램의 개발로 실질적 구체적인 프로그램 진행과 학교현장의 수요자의 요구와 현장성을 반영해야 한다.
⑥ 예비교원 교육양성과정과 연계한 창의인성교육
교과전문
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